學前幼兒英語教學的四大原則

　　幼兒英語教育涉及方方面面的課程要素，如何辯證地處理諸類課程因素之間的關系，如何使幼兒身心愉悅地快樂學習，在幼兒英語教學過程中必須把握一些關鍵性問題，使英語教學不偏離、不脫軌、不變相。我們認為，如果教師掌握了英語教學的整合性、興趣性、互動性、有序性四大原則，并在英語教學中真正貫徹落實，英語教育的效用自然就會得到有效的保證。

　　一、整合性原則

　　學前兒童正處于身心發(fā)展的重要時期，促進幼兒認知的、情感的、道德的、個性的全面發(fā)展是幼兒教育的根本宗旨，也是幼兒園雙語課程的基本出發(fā)點。首先，課程是一個整合的系統(tǒng)工程，英語教學只是其中的子課程，幼兒的英語學習涉及諸多因素，其中母語的基礎、認知的經(jīng)驗、環(huán)境的影響等是幼兒英語學習必不可少的條件。此外，幼兒的英語學習雖然對幼兒的語言發(fā)展有獨特的作用，但同時也離不開幼兒其他方面的發(fā)展，因為幼兒在第二語言學習過程中的興趣萌發(fā)和新的認知的習得，都是幼兒學習系統(tǒng)的綜合協(xié)調(diào)與發(fā)展的結(jié)果。因此，整合性原則對把握幼兒英語教育的價值、安排英語活動的內(nèi)容以及促進幼兒的整體發(fā)展具有積極的意義。

　　幼兒英語教學的整合性原則，首先表現(xiàn)為英語教育內(nèi)容與母語經(jīng)驗的整合。在選編內(nèi)容時，必須考慮幼兒的母語經(jīng)驗，考慮母語與英語之間的整合因素。因為英漢兩種語言雖然表現(xiàn)的形式不盡相同，但語言所指的表象概念是基本一致的，幼兒的第二語言經(jīng)驗往往是通過母語的渠道感知理解的，所以在教學中應適時地將英語與母語概念結(jié)合起來，注重與幼兒當時的學習和生活發(fā)生必要的聯(lián)系，引導幼兒逐步擴展英語經(jīng)驗，建構新的認知結(jié)構，幫助幼兒逐漸形成一個經(jīng)驗整體。

　　如“早上好!”“你好嗎?”“明天見。”“看到你真高興!”……這些日常對話幼兒非常熟悉。在此基礎上，引導幼兒學習“hello”、“how areyotI”、“seeyou tomorrow”、“glad to see you”等簡單的句式，幼兒就比較容易感知其內(nèi)容和理解其意義。

　　其次，整合性原則表現(xiàn)在英語教育與其他教育內(nèi)容的整合�，F(xiàn)代心理學認為人腦中的知識不可能孤立地儲存，總是通過與其他知識建立某種關系而儲存的，而且只有通過一定的網(wǎng)絡系統(tǒng)儲存的知識才能被有效地提取和利用。幼兒的語言發(fā)展是在幼兒個體與外界環(huán)境中有關語言與非語言材料的交互作用中逐步獲得的。英語與音樂的結(jié)合是英語活動喜聞樂見的形式，活潑的旋律、押韻的歌詞、不斷重復的節(jié)奏，使幼兒在輕松的氛圍中獲得英語經(jīng)驗，體驗英語學習的快樂，取得了理想的學習效果。因此，不能把英語活動看作是與其他方面活動割裂的一項純語言活動，而應在活動過程中有機糅合語言、數(shù)學、音樂、美術、情感等多方面的教育內(nèi)容。這不僅能豐富和活躍英語活動，使幼兒多通道地感知英語內(nèi)容，同時也可以使幼兒在獲得英語經(jīng)驗的同時獲得其他方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　如“()ne，TWO，Three'’是大班幼兒最喜歡的英語兒歌。教師結(jié)合計算內(nèi)容，鼓勵同伴之間進行英語計算比賽，比比誰數(shù)得又快又準確，幼兒在掌握英語數(shù)字的同時也提高了對數(shù)的興趣與計算速度。

　　此外，還應注重英語教學與認知內(nèi)容的結(jié)合。教師可以有意識地將同類單詞放在一個單元進行，經(jīng)過一個階段的教學后，幫助幼兒進行分類練習，從而提高幼兒的英語認知與有關物體概念。

　　二、興趣性原則

　　興趣具有動力作用。幼兒由于注意力等心理因素發(fā)展不夠成熟，其學習在很大程度上帶有明顯的情緒化傾向，而當幼兒對學習有濃厚興趣和好奇心時，就會產(chǎn)生情感上的需求。英語學習是幼兒新的認知點，教師更應考慮幼兒情感上的需求，不僅有意識地去滿足幼兒對事物表面現(xiàn)象的關心，而且努力使幼兒通過參加英語活動而體驗到一種心理上的滿足，“合則情生趣有，不合則情失趣無”。因此，教師在英語教育活動中不僅要采用生動活潑的形式來吸引幼兒學習，還應考慮教育目標、教育內(nèi)容、教育方法是否與幼兒的心理需求和實際水平相吻合。

　　幼兒英語教學應從簡單的口語起步，以聽說為主，選擇動物、食品、交通工具、生活用品、數(shù)字等各類物體單詞、詞組及簡單句式進行內(nèi)容編排；教學過程中可以采用 “敲榔頭”、“敲紙門”、“開火車”、“擊鼓傳花”等多種游戲方法，愉悅幼兒的學習過程；在組織形式上可以創(chuàng)設“動物請客”、“小小運動會”、“過生日”、“開超市”、“去公園”等多種活動情境；此外還可以將一些情節(jié)生動有趣的故事改編成短小的童話劇，如“笨耗子的故事”、“熊老大賣鞋”、“龜兔賽跑”、“三只蝴蝶”、“小熊請客”等，力求使幼兒充滿情趣地投人英語活動。

　　教師應重視活動過程中的人格魅力和學習氣氛的調(diào)節(jié)，努力使用不同的方式讓幼兒感受理解，努力敏銳地察覺幼兒細微的變化和進步，努力讀懂幼兒的需求和愿望，努力及時地給予幼兒關切和指導等。教師的良好素質(zhì)往往是激發(fā)幼兒學習興趣的關鍵。

　　三、互動性原則

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看