幼兒園戶外體育活動(dòng)的策略初探(3)

　　2.2合理安排、有機(jī)結(jié)合，讓內(nèi)容“活”起來(lái)

　　內(nèi)容是活動(dòng)的載體，內(nèi)容的選擇往往影響著活動(dòng)的效果。根據(jù)目標(biāo)科學(xué)安排每周戶外體育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化新形式。

　　2.2.1合理安排，規(guī)范內(nèi)容

　　（1）環(huán)境暗示，音樂(lè)統(tǒng)領(lǐng)。針對(duì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容單一，班級(jí)一窩蜂集中玩的情況，研討各年段戶外活動(dòng)安排表、合理安排每天戶外活動(dòng)玩什么、怎樣玩等問(wèn)題；并把安排表張貼在各處活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行環(huán)境暗示，也便于大家互相監(jiān)督。同時(shí)為了確保每天戶外活動(dòng)開展的時(shí)間，我們?cè)谏�、下午兩個(gè)戶外活動(dòng)時(shí)段用30分鐘的校園音樂(lè)提示，分別錄制了熱身音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、小憩音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、放松音樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)氛圍，又能有效促使教師每天有計(jì)劃地組織安排好戶外活動(dòng)內(nèi)容。

　　（2）班本園本，持續(xù)興趣。心理學(xué)的研究表明：每天機(jī)械重復(fù)的連續(xù)動(dòng)作幼兒容易產(chǎn)生疲勞，如果突然打破原有的形式，局部加入變化，能更好地激發(fā)興趣。因此在戶外活動(dòng)時(shí)，我們除了每天以班級(jí)為單位的班本運(yùn)動(dòng)形式外，還每周嘗試開展2-3次打破班級(jí)界線的園本戶外混齡運(yùn)動(dòng)。全園一起開展活動(dòng)，帶班教師分散在場(chǎng)地各區(qū)域，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)，這樣的變化使孩子們的戶外活動(dòng)內(nèi)容一下子又變活了，大家對(duì)找朋友做游戲的運(yùn)動(dòng)樂(lè)此不疲。

　　2.2.2有機(jī)結(jié)合，豐富內(nèi)容?

　　（1）與民間游戲相結(jié)合。我們充分利用民間資源,豐富戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容，充分挖掘民間體育游戲素材。組織開展“爸爸媽媽小時(shí)候的游戲展”、“爺爺奶奶座談會(huì)”，?收集大量的民間游戲，如：炒黃豆、丟手絹、跳皮筋、跳房子、斗雞等。為了豐富戶外活動(dòng)，我們對(duì)民間游戲的玩法進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)將各種玩法落實(shí)到平時(shí)的戶外活動(dòng)中，有的則配上童謠音樂(lè)改編成民間游戲特色早操，如“拉大鋸”、“打蕎麥”、?“馬蘭花兒開”等早操，深受孩子們的喜愛。如我們開展了皮筋玩法研訓(xùn)：活動(dòng)前分發(fā)皮筋給不同年齡段的幼兒，在戶外活動(dòng)時(shí)讓孩子們嘗試探索各種皮筋的玩法和跳法，然后大家交流研討，整理出適合各年段的戶外活動(dòng)有效玩法、跳法，和“馬蘭花兒開”民間游戲特色早操。?

　�。�2）與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。近幾年，出現(xiàn)了游戲的新形式——區(qū)域活動(dòng)。為此，我們從中受到啟示，對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分，開展運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)。設(shè)置了鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、車類區(qū)等，讓幼兒自主選擇材料、自主挑戰(zhàn)的。在設(shè)置時(shí)，考慮各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量較小的；既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的區(qū)域。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，各區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容既保持相對(duì)穩(wěn)定，又進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整增添，以不斷適應(yīng)幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要。

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