對幼兒園語言教學(xué)活動的調(diào)查分析及建議

對幼兒園語言教學(xué)活動的調(diào)查分析及建議

　　北京市幼兒園語言領(lǐng)域教育研究小組，在2O13年初對本市7個區(qū)(縣)的61所幼兒園進(jìn)行了語言教學(xué)活動教案調(diào)查，采取的方式是收集這61所幼兒園中某一個年齡班連續(xù)4周的語言課教案。這些幼兒園中市區(qū)教委辦園2 1所，大學(xué)、軍隊(duì)、企業(yè)等單位辦園21所，民辦園17所，街道辦園2所�？偣彩占�了語言教案334篇，這些教案涉及故事、詩歌、繪本、看圖講述、談話、語言游戲等多種語言教學(xué)形式。

　　各種語言教學(xué)活動的基本數(shù)據(jù)

　　本次故事課教案共收集101篇，小班35篇，中班44篇，大班22篇。其中講故事課教案96篇，純復(fù)述故事或續(xù)編故事課教案5篇。從96篇講故事課教案呈現(xiàn)的教學(xué)過程看，有28篇教案要求幼兒聽故事后復(fù)述故事，占29．2％；有15篇教案要求幼兒聽故事后表演故事，占15．6％；有9篇教案要求幼兒聽故事后續(xù)編故事，占9.4％；三者合一的總數(shù)為52篇，占講故事課的54．2％。在使用教具方面，96篇講故事課教案中，54篇教案顯示在講第一遍故事時教師出示教具，占56．3％；l4篇教案顯示在講第二遍故事時教師出示教具，占14．6％；28篇教案顯示教師沒有出示教具，占29．2％。從講故事的遍數(shù)角度看，有49篇教案教師講一遍故事，占51％；有41篇教案教師講兩遍故事，占42．7％；有6篇教案教師講三遍故事，占6．3％。

　　本次詩歌課教案共收集98篇，小班30篇，中班44篇，大班24篇。其中教詩歌教案88篇，編迷語、欣賞詩歌教案10篇。從詩歌教學(xué)過程看，在88篇教詩歌教案中有67篇教案是教幼兒朗誦詩歌，占76．1％；有21篇教案是在教幼兒朗誦詩歌的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，占23．9％。從教幼兒學(xué)詩歌角度看，教師教一遍詩歌的31篇，占35．2％；教兩遍詩歌的16篇，占18．2％；教三遍詩歌的9篇，占10．2％；沒有寫清楚打算怎么教詩歌的31篇，占35．2％。

　　本次調(diào)研收集繪本教案36篇，小班3篇，中班15篇，大班18篇。在這36篇中，30篇是繪本教學(xué)課，6篇是繪本教學(xué)前的討論或繪本教學(xué)后的繪本仿編、繪本制作課。在30篇繪本教學(xué)教案中，新授課26篇，復(fù)習(xí)課4篇。這26篇教案顯示，教師都是在上課的時候才給幼兒出示繪本，幼兒課前沒有接觸上課時將要講的繪本。在教學(xué)過程方面，多數(shù)繪本課的結(jié)構(gòu)是教師先給幼兒逐頁講解繪本畫面內(nèi)容，然后引導(dǎo)幼兒結(jié)合繪本主題和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡短的討論，有討論的18篇，沒有討論的12篇。教師講一遍繪本的21篇，占70％；講兩遍繪本的9篇，占30％。

　　本次調(diào)研收集看圖講述教案22篇，小班4篇，中班1 4篇，大班4篇。談話教案67篇，小班15篇，中班13篇，大班39篇。語言游戲教案10篇，小班3篇，中班0篇，大班7篇。

　　為方便對調(diào)查中出現(xiàn)問題的討論，有必要簡單梳理一下各種語言教學(xué)活動的特有發(fā)展價值。各種語言教學(xué)活動的發(fā)展價值

　　幼兒園的語言活動之所以分成故事、詩歌、看圖講述、繪本、談話、語言游戲等多種，它們各自一定有獨(dú)特的教育作用。如講故事課重點(diǎn)在于讓幼兒通過聽故事，發(fā)展幼兒認(rèn)真傾聽能力、語言理解和想象能力。復(fù)述故事課重點(diǎn)在于讓幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)典故事中優(yōu)美的、文學(xué)性強(qiáng)的句子，同時也是幼兒積累詞匯、句子的好方法。教詩歌課重點(diǎn)在于讓幼兒通過朗誦或背誦兒歌、繞口令、兒童謎語等韻文，感受和體驗(yàn)語言的韻律美和節(jié)奏美。仿編詩歌的重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒分析詩句特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒從替換某個詞匯，到仿編整個詩句，進(jìn)一步理解詩歌特點(diǎn)。看圖講述教學(xué)重點(diǎn)在于讓幼兒通過觀察和講述圖片，發(fā)展幼兒細(xì)致觀察、想象推理和邏輯化講述能力。繪本教學(xué)重點(diǎn)在于讓幼兒通過閱讀繪本，發(fā)展幼兒自主閱讀能力、畫面理解能力以及能夠根據(jù)連續(xù)畫面形成完整故事的能力。因?yàn)榭磮D講述用的掛圖經(jīng)常是單幅掛圖，而繪本教學(xué)用的繪本肯定是多幅圖，所以兩者教育作用的區(qū)別就在于由不同數(shù)量的圖片引起的相應(yīng)能力。談話教學(xué)的作用重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒的對話語言能力，它要求說話者根據(jù)問話者的問題組織自己的語言，與講故事這種獨(dú)白式語言的能力要求有很大不同。語言游戲的怍用是以游戲形式，有針對性地練習(xí)某種語言能力，如某類語音、某類詞匯或某種句式等。
 

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