中國傳統(tǒng)文化的幼兒教育資源開發(fā)(2)

　�。ㄈ�）幼兒手工

　　幼兒手工活動可以鍛煉幼兒的動腦動手能力，促進幼兒智力開發(fā)，開拓幼兒的創(chuàng)新與創(chuàng)新思維，對幼兒全面成長有著重大作用。民間工藝活動有剪紙、陶藝、布貼、書畫等，將這些手工技術融入幼兒手工活動以建設民間工藝幼兒手工活動，創(chuàng)造寬松的教育環(huán)境。一直以來，幼兒手工都是幼兒教育的特色活動，在幼兒成長中扮演著重要角色。利用民間手工工藝活動開發(fā)幼兒手工活動時，尊重每一位幼兒的想象與創(chuàng)造，接受幼兒獨特的審美感受，肯定幼兒對美的表現(xiàn)方式，從幼兒的興趣入手，鼓勵他們積極參與手工活動。這樣做，不僅可以激發(fā)幼兒自我表現(xiàn)的欲望，滿足幼兒在自我價值體現(xiàn)的需求，還能從不同角展示中國民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工工藝，增強幼兒對中國傳統(tǒng)文化的了解，有助于幼兒日后發(fā)展。如，將彩陶工藝引入到幼兒手工活動中，聘請專業(yè)技師為幼兒進行陶藝授課，讓幼兒動手制作瓶子、碟子、碗等物件。

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　　中國傳統(tǒng)音樂類型豐富多樣，每一個地區(qū)都有本土特色的音樂文化，這為幼兒音樂教學資源開發(fā)提供了大量素材。戲曲是中國傳統(tǒng)音樂表現(xiàn)形式之一，它的舞臺表演以演唱、跳舞、科白等為主，可以深入挖掘戲曲中蘊藏的藝術形式和文化內涵，開發(fā)建設幼兒音樂教育資源。與此同時，教學中還要注重發(fā)揮戲曲本體價值。第一，利用多媒體等現(xiàn)代教學工具，激發(fā)幼兒興趣[3]；第二，發(fā)揮幼兒的主觀能動性，調動幼兒參與的積極性；第三，采用合理的教學法，如角色扮演法、情境教學法等，激發(fā)幼兒表演欲望和歌唱能力，培養(yǎng)幼兒的藝術細胞，促進幼兒全面發(fā)展。

　　三、結論

　　綜上所述，中國傳統(tǒng)文化在幼兒教育中的應用，能夠豐富幼兒教育資源，提高幼兒教學的文化內涵，讓幼兒接受傳統(tǒng)文化潛移默化的熏陶，提升自身的綜合素養(yǎng)。在幼兒教育中，可以將中國傳統(tǒng)文化用于幼兒文化、幼兒游戲、幼兒手工、幼兒游戲等多個課程，將優(yōu)秀文化滲透于幼兒教育的每一個環(huán)節(jié)，開發(fā)帶有民族文化特色的幼兒教育資源，促進幼兒教育發(fā)展，同時實現(xiàn)幼兒教育目標。

　　參考文獻

　　[1]蔣瑤群.讓游戲浸潤鄉(xiāng)土氣息——農村幼兒園民間游戲資源的開發(fā)與應用[J].科技創(chuàng)新導報,2015,(01):225-228.

　　[2]藍麗梅.基于幼兒教育資源開發(fā)與利用研究[J].人才資源開發(fā),2015,(12):110-111.

　　[3]燕精晶.幼兒園民間體育游戲教育資源的開發(fā)利用研究[D].濟南:山東師范大學,2016.

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