淺析幼兒數(shù)據(jù)分析活動(dòng)的組織與實(shí)施(2)

　　數(shù)據(jù)分析活動(dòng)中要注意的問(wèn)題

　　無(wú)論是何種形式的圖表，都需要教師幫助幼兒進(jìn)行匯總和整理，很難完全憑借幼兒自己來(lái)制作完整的圖表。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意以下幾點(diǎn)。

　　選擇幼兒感興趣的真實(shí)的主題�；顒�(dòng)不吸引幼兒，幼兒就很難積極地參與和思考。所以，在主題的選擇上，要選擇幼兒感興趣的，或者結(jié)果能對(duì)幼兒產(chǎn)生真實(shí)影響的。例如，喜歡吃的水果分別是什么，投票決定教師選擇哪本書(shū)進(jìn)行閱讀，投票選擇加餐點(diǎn)心的種類(lèi)和數(shù)量等。

　　每名幼兒都要有獨(dú)立表達(dá)和制作數(shù)據(jù)表的機(jī)會(huì)。每個(gè)幼兒都應(yīng)該獨(dú)立地去展示自己的數(shù)據(jù)，在數(shù)據(jù)表上用各種形式的表征表達(dá)自己的選擇。盡量避免簡(jiǎn)單的使用全體舉手投票的方式，這種方式會(huì)造成幼兒之間的相互影響，或者無(wú)意義地跟隨舉手。教師也應(yīng)該避免在這個(gè)過(guò)程中有一些態(tài)度上的暗示，幼兒可能會(huì)跟隨教師的暗示做出教師比較傾向的選擇。

　　關(guān)注圖表的排列方式。圖表是豎直排列還是橫向排列并不是嚴(yán)格的問(wèn)題，但是對(duì)于低年齡階段的孩子，尤其是剛開(kāi)始進(jìn)行數(shù)據(jù)分析活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量采用豎直并且從下向上的方式進(jìn)行，這樣符合幼兒的比較習(xí)慣，因?yàn)榇蠖鄶?shù)幼兒熟悉高度的比較：底線在一個(gè)水平，誰(shuí)高就應(yīng)該是更多的。

　　為每名幼兒做上標(biāo)記。無(wú)論是何種形式的圖表，最好能標(biāo)注上幼兒的選擇，讓幼兒在這個(gè)表格中，能看到自己所做的選擇在什么位置，這有助于幼兒對(duì)圖表更加感興趣。比如，在圖畫(huà)和長(zhǎng)方形紙條上標(biāo)注上幼兒的姓名或照片，讓幼兒明確感受到自己的數(shù)據(jù)在圖表中的位置，自己的數(shù)據(jù)對(duì)于整個(gè)圖表的意義。

　　注意表征物的可比性和間隔的排列。無(wú)論是用實(shí)物、圖片還是一些標(biāo)準(zhǔn)圖形來(lái)構(gòu)建圖表，都要保證這些表征物具有可比性，間隔統(tǒng)一。試想，如果這一列用大正方形表示，下一列用小正方形表示，怎么能從圖表中一眼看出誰(shuí)多誰(shuí)少?同樣，排列的稀松和緊密同樣也是無(wú)法進(jìn)行直觀比較的。這樣就失去了制作圖表的意義，無(wú)法用直觀的印象獲得對(duì)數(shù)據(jù)的分析。

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