幼兒在游戲情境中主動建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

幼兒在游戲情境中主動建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

　　“讓孩子自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體性”是教師們的常用詞，教師們已有了“以孩子為主體”的意識，但在實(shí)際操作中往往還是以“教師如何教”為主線設(shè)計(jì)活動，較多地關(guān)注形式和結(jié)果。如何將活動重心從“教師教”轉(zhuǎn)到“孩子學(xué)”上?孩子怎樣才會“主動而積極地學(xué)”、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的主動建構(gòu)呢?在此，試以一次數(shù)學(xué)活動為例，解析問題并提出建議。

　　本活動的內(nèi)容是“排列真有趣”，執(zhí)教者是有10年教齡的幼兒教師，她運(yùn)用了自制多媒體課件輔助這一教學(xué)內(nèi)容。我們立足“以兒童為主體”的理念，對活動進(jìn)行了三次實(shí)踐、修改及分析、研究，期待讓孩子有情趣地、主動地參與活動，主動建構(gòu)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓活動真正成為孩子快樂的學(xué)習(xí)過程。

　　對照《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的要求，該活動的目標(biāo)如下。

　　1．感知物體的排列，并能用第一至第五的序數(shù)詞表示物體排列的順序和位置。

　　2．發(fā)現(xiàn)方向不同，物體排列順序也不同。

　　3．感受游戲及動手操作的樂趣。

　　圍繞這些目標(biāo)，活動進(jìn)行了多次修改。下面是教師獨(dú)立備課下的教學(xué)活動。

　　一、激發(fā)興趣

　　今天小動物們要來開一個(gè)小小運(yùn)動會呢!我們一起去看看吧!

　　二、坐汽車

　　請小朋友們拿著車票對號入座。

　　提問：你拿的是第幾號的票?你坐的是第幾號的座位?

　　三、小動物出場

　　展示第一幅課件：5個(gè)小動物排成一橫排，從右側(cè)緩緩移入畫面。

　　提問：誰排在第幾個(gè)?

　　四、小動物站跑道

　　1．展示第二幅課件：標(biāo)有數(shù)字1～5的跑道背景，小動物分別站在五個(gè)跑道上。

　　2．提問：誰站在第幾跑道?

　　五、小動物跑步比賽

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看