區(qū)域教育科研的實(shí)踐者和推動者(3)

　　四、推進(jìn)持續(xù)發(fā)展，提升教育科研品質(zhì)

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會和教育事業(yè)的發(fā)展，成都市的教育改革已經(jīng)步入“深水區(qū)”。教育發(fā)展的內(nèi)外部環(huán)境更加復(fù)雜，教育決策的復(fù)雜性增大，學(xué)校改革舉措實(shí)施和創(chuàng)新的難度增加，為了推進(jìn)教育科研的持續(xù)發(fā)展，我們要做到：

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　　突出課題研究質(zhì)量和骨干隊(duì)伍建設(shè)這兩個教育科研品質(zhì)提升的主抓手。進(jìn)一步完善教育科研課題管理機(jī)制，加強(qiáng)教育科研課題的組織與管理，提高全市教育科研的水平和質(zhì)量。要加強(qiáng)對全市教育科學(xué)工作的規(guī)劃和統(tǒng)籌，引領(lǐng)課題研究方向。要完善教育科研課題管理辦法，建立課題研究質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)全市教育重大科研課題的申報、選題和質(zhì)量跟蹤，提高課題科研效能；要增強(qiáng)協(xié)同創(chuàng)新能力，加強(qiáng)與在蓉高校的學(xué)術(shù)交流和合作研究，加強(qiáng)區(qū)域、校際間的科研合作與交流；要建立成果推廣應(yīng)用機(jī)制和評估體系，加快成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用；要構(gòu)建教、研、培一體的專業(yè)發(fā)展模式，強(qiáng)化對教育科研人員的學(xué)術(shù)培訓(xùn)，實(shí)施科研骨干培養(yǎng)工程，培養(yǎng)一批研究型教師；要建立各級教育科研管理人員的準(zhǔn)入、激勵機(jī)制，優(yōu)化教育科研管理隊(duì)伍。

　�。ǘ�）增強(qiáng)主動性

　　教育科研做好不易，創(chuàng)優(yōu)更難。主動作為，常研常新；被動去干，越干越厭。主動性源于責(zé)任，基于規(guī)律，始于實(shí)踐，成于智慧。要進(jìn)一步增強(qiáng)教育科研的責(zé)任感和使命感，以服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實(shí)踐為根本任務(wù)，緊密圍繞教育改革主題和主線，加強(qiáng)教育研究。一是要主動積極參與教育行政部門政策制定的研究，二是要主動開展調(diào)查研究，對帶有普遍性、傾向性、苗頭性的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題及時深入開展對策性調(diào)研，對實(shí)踐中具有借鑒性、指導(dǎo)性的典型案例，要主動協(xié)助提煉出典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣；三是要主動深入開展實(shí)踐性應(yīng)用研究，特別要對數(shù)字化學(xué)生素質(zhì)教育綜合評價、現(xiàn)代學(xué)校制度系統(tǒng)建設(shè)、縱深推進(jìn)課程教學(xué)改革、內(nèi)生式教師專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化內(nèi)外部教育發(fā)展環(huán)境等進(jìn)行深入持續(xù)研究。

　　(三)提升軟實(shí)力

　　成都市教科院融研究功能、服務(wù)功能和教育功能于一體，要出成果、出效益、出人才。為此，首先，在潛心學(xué)習(xí)中提升軟實(shí)力：我們要打好學(xué)習(xí)主動仗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，在心存淡定的學(xué)習(xí)中，增添學(xué)習(xí)智慧，提升創(chuàng)新能力。其次，在創(chuàng)新管理中提升軟實(shí)力，要打好“增強(qiáng)實(shí)力”主動仗，要進(jìn)一步加強(qiáng)教科院內(nèi)部科研管理制度建設(shè)和高端科研人才培養(yǎng)，在區(qū)域教育高位均衡、教育現(xiàn)代化、教育國際化以及學(xué)科課堂教學(xué)研究、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測、學(xué)生綜合素質(zhì)評價等領(lǐng)域形成有成都教科院特色的教育科研“拳頭產(chǎn)品”，強(qiáng)化自身核心競爭力。再次，打好實(shí)踐主動仗：“問題是時代的聲音”，解決問題的辦法存在于實(shí)踐之中，敏于發(fā)現(xiàn)問題開展研究，勇于直面問題深入研究，善于解決問題協(xié)同研究，不斷提高為教育實(shí)踐服務(wù)的水平。

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