幼兒語言游戲的設(shè)計和組織(2)

　　1.介紹游戲玩法

　　游戲的玩法是游戲的步驟。教師介紹游戲的玩法時應(yīng)該做?劍河镅約虻ッ髁耍?睬逵蝸房?溝乃承頡＝檣苡蝸返耐娣ㄊ�。通常采用讲解和石d斷嘟岷系姆椒ā?

　　2.講清游戲的規(guī)則

　　游戲規(guī)則即游戲中被禁止的或被允許的某些特定的活動。在幼兒游戲之前，教師必須講清游戲的規(guī)則，這樣才能保證游戲目的的實現(xiàn)。

　　3.示范游戲玩法

　　正確的示范是幼兒學(xué)會語言游戲的主要途徑。幼兒有很強的模仿能力，教師應(yīng)該根據(jù)幼兒的這一特點進行正確示范�？梢酝ㄟ^語言的解釋或語言、動作示范相結(jié)合的方法，使幼兒掌握游戲的玩法，避免游戲中可能發(fā)生的問題。在教游戲的玩法時，基本上應(yīng)采用示范與講解同步的方法，尤其是針對低齡幼兒更應(yīng)如此。

　　三、教師引導(dǎo)幼兒游戲

　　教師帶領(lǐng)幼兒開展游戲，是一種以教師為主導(dǎo)指導(dǎo)幼兒游戲的過程。在此階段，教師在游戲中充當(dāng)重要的角色，可以主宰游戲的進程。此時，幼兒可部分地參與游戲過程，即一部分幼兒參與游戲，實行輪換，使另一部分幼兒有觀察熟悉的機會。也可以是全體幼兒參加游戲的一部分，待幼兒熟悉游戲的規(guī)則和玩法后再全部參加游戲。教師的指導(dǎo)有利于幼兒在活動過程中熟悉游戲規(guī)則，進一步明確和掌握游戲的玩法，掌握在游戲中運用語言交往的基本思路，從而為獨立開展聽說游戲做好準(zhǔn)備。三歲前幼兒和小班幼兒的游戲中，教師可以直接參與游戲，擔(dān)當(dāng)主要的角色。游戲開始時，教師可以請部分能力強的幼兒和自己一起玩游戲，給其他幼兒起到示范的作用，促使幼兒進一步熟悉游戲的玩法和規(guī)則，然后逐步過渡到全體幼兒參加游戲。在中、大班，教師講清玩法和規(guī)則后，也可以先請部分能力強的幼兒試做游戲，既可以起示范作用，又可以檢查幼兒是否明確游戲的玩法和規(guī)則，如發(fā)現(xiàn)有錯，教師應(yīng)及時糾正。當(dāng)全體幼兒都明確玩法和規(guī)則后，就司以,-E式開始幼兒的自主游戲。

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