淺談幼兒園數(shù)學(xué)生活化

　　一、幼兒園數(shù)學(xué)教育含義

　　幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的重要作用

　　幼兒數(shù)學(xué)教育是指幼兒在教師或成人的指導(dǎo)下(直接指導(dǎo)或間接影響)，通過他們自身的活動，對客觀世界的數(shù)量關(guān)系以及空間關(guān)系(包括數(shù)、量、形、時、空等幾方面)進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)并主動探索的過程，是幼兒發(fā)展思維能力的過程。

　　二、幼兒的思維特點(diǎn)

　　幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動思維向具體形象思維發(fā)展，抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，主要通過四個階段，即實物操作——語言表達(dá)——圖像把握——符號把握，從而建立數(shù)學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動都必須由具體到抽象、由低級到高級逐步過渡，這說明幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過一兩次活動就能完成的，而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)。這就要求我們教師不但要重視集中教育活動，更要注重在生活中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并運(yùn)用到生活中，解決生活中的實際問題。這也是《綱要》倡導(dǎo)的教育理念。同時教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境。在幼兒的一日生活里，到處充滿數(shù)學(xué)。早上按時上幼兒園(時間);來了多少小朋友，有多少碗，吃多少食物(量);玩什么樣的玩具(形狀);排隊(序列)等等。教師的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，便是將幼兒在生活中零散的數(shù)學(xué)經(jīng)驗組織起來，形成系統(tǒng)的具有嚴(yán)密邏輯的數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。

　　三、實施數(shù)學(xué)教育途徑

　　《綱要》中明確提出了數(shù)學(xué)教育的四個方面的目標(biāo)：

　　1、教幼兒掌握一些初淺的數(shù)學(xué)知識;

　　2、培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力;

　　3、培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣;

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