如何在探索型主題活動(dòng)中建構(gòu)積極有效的師生互動(dòng)

導(dǎo)讀：探索型主題活動(dòng)主要以分組教學(xué)為主，這樣較大程度減少了幼兒的人數(shù)，同時(shí)大大提高了幼兒個(gè)體與教師交流，交往的頻率，為師生互動(dòng)提供了機(jī)會(huì)。新綱要指出：教育本身就表現(xiàn)為教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，沒有互動(dòng)的教

2009-08-24

淺談啟動(dòng)和諧的師幼互動(dòng)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

導(dǎo)讀：師幼關(guān)系是師幼互動(dòng)行為的前提，有什么樣的師幼關(guān)系就有什么樣的師幼互動(dòng)行為。因此，只有建立和諧的師幼關(guān)系，才可能啟動(dòng)有效和諧的師幼互動(dòng)行為。師幼互動(dòng)主要指的是在幼兒園中教師與幼兒在認(rèn)識(shí)、情感、意志

2009-08-24

教師，促進(jìn)師幼互動(dòng)的支點(diǎn)

導(dǎo)讀：教師要參與到幼兒的工作當(dāng)中去，幫助、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、解決問題。即抓住興趣，挖掘有價(jià)值的教育內(nèi)容，與幼兒共同合作學(xué)習(xí)。陳鶴琴先生在創(chuàng)立活教育理論時(shí)，提出教師要活。所謂活，就是指教師在師幼互動(dòng)中要具備

2009-08-24

項(xiàng)目教學(xué)中師幼互動(dòng)初探

導(dǎo)讀：源于意大利瑞吉?dú)W艾米里亞（ReggioEmilia）的方案教學(xué)（Pro-jectAroach）在美國和世界各地得到進(jìn)一步發(fā)展，在當(dāng)前我國幼教界也產(chǎn)生了巨大的影響。源于意大利瑞吉?dú)W艾米里亞（ReggioEmilia）的方案教學(xué)（Pro-je

2009-08-24

師幼互動(dòng)----探索主體性策略

導(dǎo)讀：教育是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及增強(qiáng)人們解決環(huán)境與發(fā)展問題能力的決定因素。我們必須從人、自然、教育、社會(huì)四維空間上重新審視其目的與價(jià)值，作為人的一生發(fā)展打基礎(chǔ)的幼兒教育也不例外，幼兒課程改革是幼教改革

2009-08-24

師幼拋接球的游戲方式

導(dǎo)讀：師幼互動(dòng)作為幼兒園教育的基本表現(xiàn)形式，存在于幼兒一日生活之中，表現(xiàn)在幼兒園教育的各個(gè)領(lǐng)域，并對(duì)幼兒發(fā)展產(chǎn)生難以估量的影響，因此，在教育過程中教師要保持一種教育理念：以瑞吉?dú)W的教師與幼兒拋接球的游

2009-08-24

歌唱活動(dòng)中的互動(dòng)教學(xué)

導(dǎo)讀：怎樣調(diào)動(dòng)孩子感受美和表現(xiàn)美的積極性，主動(dòng)性。使孩子再歌唱時(shí)感到愉快呢？興趣是最好的老師，有了興趣幼兒才回主動(dòng)思考，并自覺采取行動(dòng)，幼兒的興趣點(diǎn)才是教育的有效起點(diǎn)。，教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思

2009-08-24

在“討論”中滲透“鼓勵(lì)”，在“鼓勵(lì)”中體現(xiàn)“激情”

導(dǎo)讀：支持性語言中對(duì)幼兒產(chǎn)生最大作用的就是鼓勵(lì)性語言。鼓勵(lì)性語言有顯性的，有隱性的，也有自然性的。杭州師大幼兒園朽段教研組：孟衛(wèi)珍引言：我們朽段教研組在本月的教研活動(dòng)中，就孩子們平常在區(qū)域活動(dòng)中的一些

2009-08-24

在區(qū)角活動(dòng)時(shí),教師如何轉(zhuǎn)換自己的角色

導(dǎo)讀：教師要指導(dǎo)幼兒，首先就要了解幼兒。要了解幼兒，就要進(jìn)行觀察。教師進(jìn)行觀察的目的是為了準(zhǔn)確地了解幼兒在活動(dòng)中的需要和表現(xiàn)，觀察要有連貫性。馬卡連柯曾經(jīng)說過：我是一個(gè)做教師的，我應(yīng)與兒童一起做游戲，

2009-08-24

區(qū)域活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

導(dǎo)讀：在區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)該做什么？這是我們必須弄清楚的首要問題。區(qū)域活動(dòng)中教師的支持性指導(dǎo)是有別于集體活動(dòng)中教師的主導(dǎo)式指導(dǎo)的。上海奉賢肖塘幼兒園：封小萍區(qū)域活動(dòng)一直是孩子們的探索天堂，每次的區(qū)域活

2009-08-24

充分利用自然資源培養(yǎng)幼兒的思維能力

導(dǎo)讀：思維是對(duì)客觀事物間接的概括的反映，思維是智力活動(dòng)的核心。利用周圍的自然資源是農(nóng)村幼兒園培養(yǎng)幼兒思維能力的重要途徑。主要可從下面三個(gè)方面來培養(yǎng)孩子的思維能力。充分利用自然資源培養(yǎng)幼兒的思維能力。思

2009-08-24

淺談?dòng)變簞?chuàng)造性思維的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，創(chuàng)造性人才是對(duì)世紀(jì)迫切需要的人才，那么教育如何培養(yǎng)創(chuàng)造性人才呢？我想，首先教師必須有創(chuàng)新精神，如果教師的思想僵化，觀念傳統(tǒng)，教法陳舊，那么不但不能培養(yǎng)出富有

2009-08-24

幼兒園如何有效地開展創(chuàng)新教育之我見

導(dǎo)讀：幼兒園要向家長積極宣傳開展創(chuàng)新教育的目的、意義，改變家長的教育觀念，取得家長的配合，家長的積極參與為我們開展創(chuàng)新教育提供了可靠的物質(zhì)保證，使創(chuàng)新教育延伸到家庭教育中去，統(tǒng)一了家園教育的步伐，實(shí)現(xiàn)

2009-08-24

淺談?dòng)變簣@創(chuàng)新教育的特點(diǎn)

導(dǎo)讀：進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)需要足夠的自信心，幼兒由于幼稚和缺乏經(jīng)驗(yàn)，他們的創(chuàng)新活動(dòng)常常與錯(cuò)誤、缺陷、頑皮、任性相連。但幼兒不斷的犯錯(cuò)過程，其實(shí)也是不斷改正錯(cuò)誤、完善提高的過程。所以教師要允許幼兒犯錯(cuò)，為幼兒的

2009-08-24

實(shí)施素質(zhì)教育 培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性

導(dǎo)讀：創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)過程。幼兒雖不能象科學(xué)家那樣發(fā)明創(chuàng)造，象劇作家那樣編出新作品，象哲學(xué)家那樣創(chuàng)立新理論，但只要與幼兒接觸，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們具有極其可貴的創(chuàng)造思維。在科技飛速發(fā)展的今天，人們

2009-08-24

淺談?dòng)變簞?chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：社會(huì)的發(fā)展和教育的變化給當(dāng)代的教師提出了更高的要求。過去我們的教育科學(xué)知識(shí)主要是教育一般理念和教學(xué)法，已經(jīng)無法適應(yīng)今天的時(shí)代教育的潮流，新世紀(jì)人才素質(zhì)是什么樣子？社會(huì)的發(fā)展和教育的變化給當(dāng)代的教

2009-08-24

淺談美術(shù)教學(xué)中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期。我們應(yīng)為他們打開創(chuàng)造的大門，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在廣闊自由的天地里進(jìn)行創(chuàng)造。使他們漸漸從無到有，從潛在到現(xiàn)實(shí)。愉快的進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)體

2009-08-24

在舞蹈活動(dòng)中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)

導(dǎo)讀：舞蹈是一種以人體動(dòng)作反映生活和情感的藝術(shù)，靠身體來表現(xiàn)生活的美、歌唱生活、并借此陶冶人的情操。對(duì)幼兒進(jìn)行舞蹈教育，不僅能讓幼兒通過舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)生活的美，而且有助于幼兒的成長發(fā)育和有利于培養(yǎng)幼兒的

2009-08-24

談?wù)動(dòng)變簞?chuàng)造性剪紙活動(dòng)的組織策略

導(dǎo)讀：剪紙是我國古老的民間藝術(shù)之一，它淵源于民間的美術(shù)活動(dòng)，具有特殊的審美情趣和魅力，能充分表現(xiàn)當(dāng)?shù)鬲?dú)特民俗文化風(fēng)貌，也是幼兒園美術(shù)教育的有機(jī)組成部分，它是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。剪紙是我國古老的民間藝

2009-08-24

大膽嘗試特色教學(xué)活動(dòng)分組化

導(dǎo)讀：分組教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教育資源的合理配置，這樣的教學(xué)效果使教師與幼兒之間交流、溝通的密度與頻率增加，大大提高了每一個(gè)幼兒受教育的充分程度，同時(shí)，教師可以關(guān)注每一個(gè)幼兒的需要及興趣。在分組教學(xué)的過程中，教

2009-08-24

在區(qū)域活動(dòng)中促進(jìn)小班幼兒愉快自主探究的嘗試

導(dǎo)讀：對(duì)于幼兒來說，所謂自主探究是指幼兒在與環(huán)境、材料的交互環(huán)境中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自我發(fā)現(xiàn)問題，利用已有的經(jīng)驗(yàn)去多方尋求答案，解決疑問的學(xué)習(xí)方法。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自主探究興趣和能力呢？寧波市

2009-08-24

手創(chuàng)藝術(shù)在素質(zhì)教育中的實(shí)踐與研究

導(dǎo)讀：我國的美術(shù)教育除了講究智力和才能的發(fā)展外，主要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授和技能的掌握，特別考慮政治前提下的愛國主義為主題的美育。這說明中國在美術(shù)教育立足民族的基礎(chǔ)和本國國情前提下，正在逐步向以素質(zhì)教育為主的

2009-08-24

改變幼兒教育策略,注重培養(yǎng)全面素質(zhì)

導(dǎo)讀：幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個(gè)人生奠定基矗中國幼兒教育特別強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)，卻忽視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。智力因素的培養(yǎng)僅僅是浮于水面的冰山一角，而非智力因素的

2009-08-24

個(gè)性化發(fā)展呼喚個(gè)別化教育

導(dǎo)讀：個(gè)性化發(fā)展是指個(gè)體按各自特定的方式發(fā)展自我；完善自我，形成相對(duì)穩(wěn)定而獨(dú)特的健康個(gè)性。它有三個(gè)顯著的特點(diǎn)：一是滿足需要；二是發(fā)展興趣；三是實(shí)現(xiàn)潛能。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出幼兒園教

2009-08-24

孩子情商教育從現(xiàn)在開始

導(dǎo)讀：低齡兒童不在乎閱讀的方式，也不在乎流出的鼻涕有多難看但五六歲的孩子就開始意識(shí)到別人對(duì)自己的看法和自己需要采取的應(yīng)對(duì)方式。尷尬、笨拙、內(nèi)疚、忌妒和寂寞等不熟悉的感情會(huì)困擾這個(gè)年齡階段的兒童，甚至給

2009-08-24

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的自信心

一、問題的提出（一）朽（34歲）幼兒在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中，往往缺乏主動(dòng)性，膽孝懦弱，做事情常常依賴于成人的幫助。這是由于34歲幼兒生理、心理發(fā)展水平較低；同時(shí)，這一時(shí)期又是幼兒生活中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)：離開家庭進(jìn)

2009-07-22

建構(gòu)面向未來的幼兒教育

編者按：我國幼教改革十年來，無論在理論建樹還是在實(shí)踐操作方面都取得了可喜的成績，各種課程方案在被嘗試、探索，可謂百花齊放，姹紫嫣紅。路，如何繼續(xù)走下去？今天的幼兒教育，應(yīng)以怎樣的策略面對(duì)即將到來的21世

2009-07-22

英語專家談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)方法

英語專家陶潔談?dòng)⒄Z學(xué)習(xí)方法*學(xué)習(xí)英語跟做任何學(xué)問一樣，沒有捷徑可走，不下苦功夫是不行的。*學(xué)習(xí)英語首先要打好基矗從語音語調(diào)做起，多聽錄音多模仿，一定會(huì)有收益。學(xué)習(xí)語言有一個(gè)積累過程，在聽、說、寫、讀四項(xiàng)

2009-07-22

鼓勵(lì)孩子成長的技巧

幼兒建立自尊的過程包括幼年期的任何事-從學(xué)會(huì)上廁所到放桌子到制定較長的決定等等。當(dāng)你的孩子發(fā)展這些技能的時(shí)候，注意這過程中的每一個(gè)進(jìn)步是很重要的，當(dāng)她開始學(xué)寫自己的名字，任何小小的進(jìn)步都應(yīng)該得到在電冰

2009-07-22

幼兒園英語教育的多種途徑

３－６歲幼兒處在人一生中語言發(fā)展最迅速的時(shí)期，在正常的教育情況下，此階段幼兒詞匯量已發(fā)展到３０００個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽、說來發(fā)展提高，這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二種語言提供了可能。因此利

2009-07-22

談如何臨摹組合素描靜物

素描是造型藝術(shù)領(lǐng)域中最基本的也是最重要的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練之一。他的作用及目的是通過系統(tǒng)的訓(xùn)練使學(xué)生掌握一整套的針對(duì)物體的觀察與結(jié)構(gòu)剖析塑造能力。掌握藝術(shù)的自然規(guī)律，重要的是培養(yǎng)自身的審美趣味。學(xué)習(xí)素描應(yīng)循

2009-07-22

給孩子一個(gè)什么樣的語文課堂？

記得在課程改革開始的一次調(diào)查中，有位家長這樣對(duì)我說：課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個(gè)孩子一生的命運(yùn)！這句話久久地在我心中回蕩，使我深感責(zé)任的重大。我更忘不了美國教育家杜威先生的一句話

2009-07-22

激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感

你有沒有發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子很高興的時(shí)候，通常喜歡哼哼唱唱，而這哼哼唱唱正是孩子無意識(shí)地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。孩子在探索、發(fā)現(xiàn)、操作嘗試、感受、體驗(yàn)、即興創(chuàng)作活動(dòng)中，由自發(fā)性學(xué)習(xí)音樂而逐漸培養(yǎng)起良好的樂感。那么，如何

2009-07-22

淺談小學(xué)英語幾種教學(xué)方法

俗話說：教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了讓學(xué)生學(xué)好英語，我在教學(xué)中嘗試了以下幾種方法。一、愉快教學(xué)法教師在教學(xué)中，應(yīng)使整個(gè)教學(xué)都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，使學(xué)生進(jìn)入

2009-07-22

漢字認(rèn)讀寫的教學(xué)方法探究

鑒于我們語文教學(xué)質(zhì)量滑坡，規(guī)范度差，成才率低，書寫水平普遍下滑，缺乏效率的現(xiàn)狀，結(jié)合國內(nèi)漢字教學(xué)的實(shí)際和研究成果，尤其是低年級(jí)漢字認(rèn)識(shí)、拼讀、書寫等錯(cuò)誤的延續(xù)對(duì)小學(xué)高年級(jí)漢字教學(xué)的影響，探討如何進(jìn)一步

2009-07-22

初中、小學(xué)英語教學(xué)方法銜接略談

現(xiàn)在我國有條件的城市和學(xué)校都已經(jīng)在小學(xué)開設(shè)了英語課程�？傮w來說，雖然中、小學(xué)對(duì)英語的要求有所不同，但其課程設(shè)置的目標(biāo)大體上是一致的。小學(xué)是為了獲得一些基本的知識(shí)，并且從小學(xué)生的好動(dòng)性出發(fā)，通過聽、說、

2009-07-22