- 全國(guó)站
您現(xiàn)在的位置：幼教 > 幼兒園資源 > 教學(xué)論文 > 綜合性論文
繪畫(huà)活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫(huà)活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫(huà)是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫(huà)教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們按照
2009-07-17
音樂(lè)欣賞，一般是指通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)作品獲得審美享受的音樂(lè)活動(dòng)。開(kāi)展音樂(lè)欣賞活動(dòng)，可使幼兒接觸更多的優(yōu)秀音樂(lè)作品，開(kāi)闊他們的音樂(lè)眼界，豐富他們的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的喜愛(ài)之情，并使他們初步發(fā)展起感知、理
2009-07-17
身為現(xiàn)代的父母，您知道現(xiàn)代孩子怎么教？現(xiàn)今社會(huì)由于競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母無(wú)不希望孩子可以贏在起跑點(diǎn)上，在不斷地催促幼兒加速學(xué)習(xí)的情況下，也使幼兒的發(fā)展出現(xiàn)了潛在危機(jī)。為了讓父母對(duì)子女教育能有更深一層的了解，尊
2009-07-17
英語(yǔ)，作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，越來(lái)越受到重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育成為關(guān)注的熱點(diǎn)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越注重雙語(yǔ)教學(xué)教育的開(kāi)發(fā)研究，幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)已成為家長(zhǎng)和孩子們的迫切需要。實(shí)踐證明
2009-07-17
幼兒舞蹈教學(xué)一般方法1。啟發(fā)法就是教師在幼兒聽(tīng)了音樂(lè)以后，誘發(fā)，引導(dǎo)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，提高自己的舞蹈表現(xiàn)力。2。示范法就是教師先把舞蹈教材最準(zhǔn)確，生動(dòng)，形象并富有感染
2009-07-17
幼兒時(shí)期正是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的黃金時(shí)期。同成人相比，幼兒的好奇心和好勝心強(qiáng)，沒(méi)有過(guò)多的思想束縛，敢想、敢做。那么，怎樣對(duì)幼兒實(shí)施創(chuàng)新教育呢？首先，必須轉(zhuǎn)變那種妨礙幼兒創(chuàng)新精神和創(chuàng)新發(fā)展的教育觀念、教育是科
2009-07-17
1．創(chuàng)造聯(lián)想的條件有關(guān)理論研究認(rèn)為：在識(shí)字教學(xué)中，只有把字的音、形、義這三個(gè)因素統(tǒng)一起來(lái)，才能收到良好的效果。而兒童在建立音、形、義聯(lián)系的過(guò)程中，往往依賴于簡(jiǎn)單的直接聯(lián)想和具有智慧性的間接聯(lián)想。因此，
2009-07-17
在語(yǔ)言教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)，不論是過(guò)去的《教學(xué)大綱》，還是新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》都明確了識(shí)字的量和度，沒(méi)有一套較科學(xué)的識(shí)字教學(xué)方法和識(shí)字手段，要求學(xué)生完成相應(yīng)的識(shí)字量，是有一定難度的。為此，自1999年以來(lái)，
2009-07-17
芬蘭是一個(gè)兒童教育事業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，義務(wù)教育制度為每一個(gè)學(xué)齡兒童提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件，但高福利社會(huì)國(guó)家同樣面臨著兒童教育的新挑戰(zhàn)。他們?nèi)绾蚊鎸?duì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)未來(lái)的建設(shè)者呢？我們講幾個(gè)親眼看到的故事。使
2009-07-17
（原著（美）吉恩帕文編譯解建東）對(duì)大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，生活中最溫暖的和最持久的友誼是在孩提時(shí)代所建立的。朋友是一座橋，它連接著家庭與社會(huì)。多數(shù)孩子都能找到好伙伴來(lái)幫助他們解決難題以及和他們分享成長(zhǎng)中的喜怒哀
2009-07-17
一旦滅了燈，父母與孩子道過(guò)晚安，孩子就會(huì)想像：在自己的房間里可能有小怪物，它們可能藏在床下或在衣柜里這種恐懼感在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中都是正常的。但作為父母不應(yīng)忽視這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)想法幫助孩子戰(zhàn)勝恐懼。一般來(lái)說(shuō)，
2009-07-17
1997年諾貝爾獎(jiǎng)得主朱棣文說(shuō)：美國(guó)學(xué)生的成績(jī)不如中國(guó)學(xué)生，但有創(chuàng)新及冒險(xiǎn)精神，往往創(chuàng)造出一些驚人的成就。新華社的一篇專題報(bào)道：美國(guó)加州中學(xué)生的平均考試成績(jī)?cè)?0個(gè)州里排在倒數(shù)幾名，但加州科技人員的發(fā)明和專
2009-07-17
何謂比較法教學(xué)？簡(jiǎn)而言之，就是把兩篇或兩篇以上的相應(yīng)的課文結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，找出其中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，通過(guò)比較、鑒別，使學(xué)生比較全面地掌握語(yǔ)文知識(shí)與技能的一種教學(xué)方法。比較法教學(xué)形式多種多樣：有同一
2009-07-17
差異教學(xué)是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平的最近發(fā)展區(qū)把學(xué)生分為幾種不同層次而進(jìn)行的一種教學(xué)方法，它包括分層推進(jìn)和分組協(xié)作兩種形式，它講究的是在共同特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重在對(duì)個(gè)別差異的補(bǔ)救與拓展，但在實(shí)踐的過(guò)程中，一定
2009-07-17
以往談到班級(jí)管理，班主任習(xí)慣上總是從如何管教好學(xué)生入手，不自覺(jué)地把學(xué)生放在教育的被動(dòng)地位，當(dāng)成是接受知識(shí)、應(yīng)付考試的機(jī)器。而在一個(gè)班集體中，大多數(shù)的學(xué)習(xí)中等和中下等學(xué)生，他們的努力水平與成績(jī)好的學(xué)生相
2009-07-17
編者的話：施萊珀是一位杰出的美國(guó)嬰幼兒語(yǔ)言專家，撰寫(xiě)的《你的孩子的言語(yǔ)》，對(duì)父母平時(shí)的言談話語(yǔ)與孩子語(yǔ)言的形成、發(fā)育以及特征之間的關(guān)系，有著非常精彩的論述。本期側(cè)重介紹施萊珀博士有關(guān)兩周歲以下嬰幼兒從
2009-07-17
遼寧省鳳城市東方紅小學(xué)校長(zhǎng)包全杰同志自１９８１年以來(lái)，領(lǐng)導(dǎo)全校教師進(jìn)行作文循序訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)兩輪、十四年的不懈努力，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)取得了令人矚目的成果：一、二年級(jí)的學(xué)生能在１５分鐘左右說(shuō)寫(xiě)幾句話和一段話；三
2009-07-17
作為繼續(xù)教育的一個(gè)重要組成部分，幼兒園園長(zhǎng)在職培訓(xùn)在上海已初步完成第一階段的任務(wù)，即向廣大缺乏教育與管理專業(yè)知識(shí)的園長(zhǎng)系統(tǒng)介紹現(xiàn)代教育學(xué)、管理學(xué)等方面的知識(shí)，促使其由經(jīng)驗(yàn)型向知識(shí)型轉(zhuǎn)化。當(dāng)前上海的園長(zhǎng)
2009-07-17
四、案例教學(xué)法在園長(zhǎng)在職培訓(xùn)中的應(yīng)用案例教學(xué)法引入園長(zhǎng)在職培訓(xùn)，這是園長(zhǎng)在職培訓(xùn)工作從基礎(chǔ)性培訓(xùn)轉(zhuǎn)入發(fā)展性培訓(xùn)的需要。但是，由于案例教學(xué)法引入園長(zhǎng)在職培訓(xùn)還剛剛起步，因此對(duì)于如何運(yùn)用案例教學(xué)法以產(chǎn)生良
2009-07-17
兒歌是兒童口頭傳唱的歌謠，它們大多是根據(jù)幼兒的理解能力、心理特點(diǎn)，以簡(jiǎn)明的音韻寫(xiě)成，也有部分兒歌是幼兒自己在游戲等場(chǎng)合隨口編唱的。英語(yǔ)兒歌由于內(nèi)容豐富生動(dòng)、語(yǔ)言淺顯、節(jié)奏明快，結(jié)合了詞的韻律流動(dòng)感，所
2009-07-17
識(shí)字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)識(shí)字，教師要根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)識(shí)字能力�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我對(duì)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)進(jìn)行了探索。一、根據(jù)兒童
2009-07-17
童話課文以它所特有的幻想色彩吸引兒童，是伴隨孩子成長(zhǎng)的好伙伴。組織好童話教學(xué)是提高低段學(xué)生閱讀水平不可缺少的一個(gè)方面。兒童有哪些審美特點(diǎn)？如何根據(jù)學(xué)生的審美特點(diǎn)進(jìn)行童話課文教學(xué)？這是本文所要探討的問(wèn)題
2009-07-17
在數(shù)千年世界文明的發(fā)展進(jìn)程中，人類(lèi)對(duì)幼兒教育做了不懈的探索和實(shí)驗(yàn)，從原始和自然狀態(tài)下的母育膝前教育到近代的幼兒園和托兒所，幼兒教育從朦朧接近科學(xué)，并逐漸確立了自己的地位。在人類(lèi)長(zhǎng)期的探索之后，直至今日
2009-07-17
如何在數(shù)學(xué)教育中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行。首先，要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)教育的環(huán)境。幼兒數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)兩個(gè)方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是為幼兒創(chuàng)
2009-07-17
有的父母喜歡埋怨自己的孩子，責(zé)怪聲不斷，總之一句話：這孩子不行！孩子經(jīng)常受到批評(píng)后就會(huì)失去自信，對(duì)自己感到失望，有的孩子就會(huì)靠攻擊他人才能體會(huì)到自己是一個(gè)強(qiáng)者，來(lái)?yè)崞阶约旱氖榫w，擺脫我不行的念頭。
2009-07-17
一流教育如果不是一種自我設(shè)定的話，就只能是一個(gè)比較學(xué)的概念，它是在同其他類(lèi)型或體系的教育的對(duì)比中呈現(xiàn)的，如果沒(méi)有別種教育體系的存在以及對(duì)那些教育類(lèi)型的價(jià)值評(píng)判，也就很難有關(guān)于一流教育的描述。一流教育是
2009-07-17
概要：1.過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)技巧；2.片面認(rèn)為美術(shù)就是繪畫(huà)；3.以成人的眼光看待孩子的作品，關(guān)鍵詞：厭學(xué)心理；富有個(gè)性。美術(shù)作為一種開(kāi)發(fā)幼兒智力及潛能，培養(yǎng)幼兒想象力及創(chuàng)造力的有效途徑，越來(lái)越受到廣大教師及家長(zhǎng)的
2009-07-17
我們?cè)谟變夯顒?dòng)室經(jīng)常會(huì)見(jiàn)到這樣的情況：幼兒玩了玩具后不收拾、看完后的書(shū)到處亂放、掉了飯菜不擦拭干凈、隨地丟垃圾等，這些情形既反映出幼兒對(duì)自己的行為沒(méi)有養(yǎng)成自我服務(wù)意識(shí)及自我負(fù)責(zé)的習(xí)慣，缺乏責(zé)任心這一讓
2009-07-17
幼兒教育小學(xué)化，指的是幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求，企圖拔苗助長(zhǎng)的一種做法。目前，在珠海市乃至全盛全國(guó)大部分民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延
2009-07-17
創(chuàng)建高質(zhì)量的幼兒教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展，在上世紀(jì)80年代以來(lái)已成為世界各國(guó)幼兒教育改革的共同目標(biāo)，我國(guó)也不例外。隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，全社會(huì)對(duì)幼兒教育質(zhì)量的要求日益提高。那么，高質(zhì)量的幼兒教育
2009-07-17
一、環(huán)境教育的目標(biāo)意識(shí)目標(biāo)：提高個(gè)人和社會(huì)對(duì)環(huán)境及其環(huán)境問(wèn)題的敏感和認(rèn)識(shí)。知識(shí)目標(biāo)：幫助個(gè)人和社會(huì)了解關(guān)于環(huán)境及其環(huán)境問(wèn)題的各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。技能目標(biāo)：提供個(gè)人和社會(huì)獲得識(shí)別和解決環(huán)境問(wèn)題的技能。態(tài)度目
2009-07-17
在以往的幼兒園音樂(lè)教育中，我們比較強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的認(rèn)知功能，而對(duì)其應(yīng)有的社會(huì)化功能卻重視得不夠。本文將就音樂(lè)教育對(duì)幼兒社會(huì)化的作用問(wèn)題作一番探討。一、音樂(lè)教育有助于幼兒情感的發(fā)展情感是人的社會(huì)化的一個(gè)重要方
2009-07-17
嬰兒腦血官還處在稚嫩時(shí)期，但進(jìn)入呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，嬰兒對(duì)外界的反映表現(xiàn)了明顯的興趣，細(xì)心的父母就針抓住這一時(shí)期對(duì)孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單地辯別和說(shuō)話能力的培養(yǎng)，經(jīng)常地讓孩子對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象進(jìn)行辯認(rèn)，經(jīng)常地說(shuō)出認(rèn)識(shí)對(duì)象的名稱，
2009-07-17
一、前瞻兒童美術(shù)是兒童身體發(fā)展水平、知覺(jué)能力、情感態(tài)度、智力程度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物。盡管兒童美術(shù)具有生動(dòng)、活潑、情趣盎然等為成人所喜歡的特征，但兒童美術(shù)畢竟是兒童發(fā)展過(guò)程的一種表征和產(chǎn)物，因而只能算
2009-07-17
幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過(guò)直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動(dòng)中進(jìn)行抽象，由外部的感知活動(dòng)內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)，并用語(yǔ)言促進(jìn)思維，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性，決定了幼兒園
2009-07-17
內(nèi)容提要：語(yǔ)言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，由于幼兒時(shí)期不識(shí)字或識(shí)字不多，教師的語(yǔ)言更是幼兒教育的重要手段。幼兒教師的語(yǔ)言技能是教師運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)練習(xí)和自己多年的實(shí)踐形成的，在幼兒園各種
2009-07-17
廣告合作 - 營(yíng)銷(xiāo)合作 - 網(wǎng)站地圖 - 服務(wù)條款 - 誠(chéng)聘英才 - 問(wèn)題反饋 - 手機(jī)版
京ICP備09042963號(hào)-17京公網(wǎng)安備 11010802020155號(hào)
幼教網(wǎng)版權(quán)所有Copyright©2005-2017 m.getwebsupport.com. All Rights Reserved.