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美術(shù)活動(dòng)是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，對(duì)幼兒有著很大的吸引力。在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂(lè)、悲哀、煩惱都傾注出來(lái)，使之成為他們自己天真的語(yǔ)言，他們時(shí)而自言自語(yǔ)，時(shí)而互相對(duì)話，表述欲望
2009-07-17
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)側(cè)重于讓幼兒臨摹范畫(huà)，訓(xùn)練幼兒的繪畫(huà)技能，把形象逼真作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種陳舊的教學(xué)方法過(guò)多地突出了教師的灌輸作用，而忽視了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，影響了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，顯然與當(dāng)代美術(shù)教
2009-07-17
涂涂抹抹是每個(gè)兒童都喜歡和經(jīng)歷過(guò)的，他們常常是不由自主地尋找一切可以涂畫(huà)的工具和材料，在墻上、地上進(jìn)行涂鴉。為什么兒童有如此強(qiáng)烈的內(nèi)在表現(xiàn)需求呢？?jī)和烤故菫榱耸裁炊?huà)？為了游戲？為了藝術(shù)？擬或是發(fā)自
2009-07-17
在談及兒童美術(shù)教育時(shí)，一位臺(tái)灣學(xué)者曾經(jīng)感慨地說(shuō)：美術(shù)教育是一把雙面的刀刃。教得多了，兒童極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已身受傷害；教得少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)兒童為技
2009-07-17
幼兒教育小學(xué)化，指的是幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來(lái)要求，企圖拔苗助長(zhǎng)的一種做法。目前，在珠海市乃至全盛全國(guó)大部分民辦幼兒園和相當(dāng)一部分公辦幼兒園中，幼兒教育小學(xué)化傾向日趨嚴(yán)重，且呈加速蔓延
2009-07-17
新《綱要》向我們表明了幼教改革又進(jìn)入了一個(gè)新的歷史階段，它向我們勾畫(huà)了與國(guó)際先進(jìn)教育接軌的宏偉藍(lán)圖�！毒V要》中所倡導(dǎo)的開(kāi)放教育、生態(tài)教育、終身教育、創(chuàng)新教育等理念為我們幼教工作者指明了努力的方向，更旗
2009-07-17
在談及幼兒美術(shù)教育時(shí)，一位學(xué)者曾經(jīng)感慨說(shuō)：美術(shù)教育是一把雙面的刃，教得多了，兒童極易成為教育內(nèi)容與教師偏好的奴隸，難以掙脫，有幸掙脫，亦已深受傷害；教的少了，期待自然開(kāi)花的結(jié)果，卻常見(jiàn)兒童為技巧不足的
2009-07-17
后現(xiàn)代主義專(zhuān)家多爾指出：為適應(yīng)復(fù)雜多變的21世紀(jì)的要求，應(yīng)建構(gòu)一種具有開(kāi)放性、整合性、變革性的新課程體系。他為我們建構(gòu)園本課程提供了重要的理論支持�！肚鄭u市幼兒園素質(zhì)教育指導(dǎo)綱要》出臺(tái)后，我們一直在研究
2009-07-17
腦科學(xué)家的研究證明：最理想的人，是那種恰到好處的把握了左右腦平衡使用的平衡型人。珠心算教學(xué)能開(kāi)發(fā)幼兒的全腦功能，呈現(xiàn)出人類(lèi)少有的多點(diǎn)興奮，相互交織的奇觀，從而促進(jìn)人腦功能全面發(fā)展，對(duì)腦發(fā)育期的幼兒進(jìn)行
2009-07-17
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。幼兒生性愛(ài)玩好動(dòng)，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂(lè)、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。我國(guó)著名幼兒教育家陳鶴琴也這樣認(rèn)為：小孩子
2009-07-17
《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒園工作的核心任務(wù)就是促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。《綱要》中要求幼兒園必須在重視幼兒身體健康的同時(shí)，高度重視幼兒的心理健康。審視我們的工作，似乎把幼兒安全、智力發(fā)展、身體發(fā)育
2009-07-17
數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，生活中處處有數(shù)學(xué)�，F(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子以有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行
2009-07-17
一個(gè)健康的幼兒，既是一個(gè)身體健全的幼兒，也是一個(gè)愉快、大膽、主動(dòng)、自信、樂(lè)于交往、不怕困難的幼兒�！毒V要》再三強(qiáng)調(diào)要讓幼兒主動(dòng)活動(dòng)，而皮亞杰也曾說(shuō)過(guò)，兒童是自己的哲學(xué)家，教育的第一個(gè)條件就是要尊重主體
2009-07-17
21世紀(jì)是創(chuàng)新的世紀(jì)，是人才競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，未來(lái)人不僅要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，更要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。只有具備創(chuàng)新精神，敢于大膽想象，獨(dú)辟蹊徑，與眾不同，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的環(huán)境，才能跟上飛速發(fā)展的時(shí)代步伐。為了適應(yīng)新世
2009-07-17
一、問(wèn)題的提出：在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)重的當(dāng)今社會(huì)，環(huán)境教育從娃娃抓起意義深遠(yuǎn)。它關(guān)系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園，關(guān)系到我們的地球能否提供足夠的資源。幼兒園對(duì)幼兒的環(huán)境教育是純素質(zhì)教育的重要手段之一
2009-07-17
中國(guó)畫(huà)是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，歷史悠久；風(fēng)格獨(dú)特，具有很高的藝術(shù)成就，深?lèi)?ài)國(guó)內(nèi)外廣大人民的喜愛(ài)。在世界美術(shù)領(lǐng)域內(nèi)自成體系。從小培養(yǎng)幼兒對(duì)本民族藝術(shù)的興趣和愛(ài)好是我們教育工作者的責(zé)任。國(guó)畫(huà)教學(xué)在幼兒園較難開(kāi)展，
2009-07-17
環(huán)境是人賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是幼兒發(fā)展的資源。幼兒通過(guò)與環(huán)境的相互作用生成并開(kāi)展活動(dòng)，教師應(yīng)善于利用人、物、時(shí)空等各種要素，綜合顯性課程與隱性課程的效應(yīng)，以促使幼兒自主活動(dòng)的生
2009-07-17
現(xiàn)在的家長(zhǎng)自己的孩子能成龍、成風(fēng)，長(zhǎng)大成人后做個(gè)精明強(qiáng)干和思維清晰的人才，但都不知道要如何教育。我認(rèn)為語(yǔ)言的發(fā)展對(duì)孩子一生起著不可忽視的作用，同時(shí)也是一切的奠基石。但是家長(zhǎng)往往忽視了這一點(diǎn)，經(jīng)常用奶語(yǔ)
2009-07-17
近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識(shí)，家長(zhǎng)不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利
2009-07-17
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教育內(nèi)容中的社會(huì)領(lǐng)域指出應(yīng)引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與成人、同伴共同生活的樂(lè)趣，幫助他們正確認(rèn)知自己和他人，養(yǎng)成對(duì)他人、社會(huì)親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。可是對(duì)孩
2009-07-17
《綱要》指出：教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。隨著幼教改革的深入發(fā)展，我們深刻地意識(shí)到，幼兒的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立建構(gòu)的，而是在家長(zhǎng)、幼兒園、社區(qū)的相互作用
2009-07-17
心理學(xué)巴爾博士認(rèn)為訓(xùn)練孩子的頭腦最好莫過(guò)于語(yǔ)言。為充分發(fā)揮孩子們的能力，盡早發(fā)展幼兒語(yǔ)言是很重要的。而閱讀是語(yǔ)言教學(xué)的主要形式之一，是提高幼兒口語(yǔ)的直捷途徑。認(rèn)知的基礎(chǔ)，讀則是幼兒語(yǔ)言的升華。怎樣指導(dǎo)
2009-07-17
新《綱要》的頒布如同清新自然的風(fēng)，吹綠了教育的田野，吹走了我們頭腦中陳舊的教育觀念，給我們教師帶來(lái)了挑戰(zhàn)，改變了我們?cè)S多傳統(tǒng)的教學(xué)方式。我班在這次的課改中開(kāi)展了幾點(diǎn)創(chuàng)新的活動(dòng)，也從中得到了許多收獲。一
2009-07-17
家長(zhǎng)們是孩子的第一任老師，對(duì)孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。所以作為老師的我們應(yīng)該重視對(duì)家長(zhǎng)資源的利用，把她當(dāng)成教育的個(gè)重要組成部分。只要充分的利用家長(zhǎng)資源做到家園同步，孩子才能得到更好的的發(fā)展。而如何
2009-07-17
開(kāi)學(xué)初對(duì)小朽新入園的幼兒進(jìn)行全面問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：由于幼兒在未入園前大多由爺爺奶奶帶，保護(hù)過(guò)度，因此幼兒缺乏獨(dú)立自理能力，缺少與他人交往的經(jīng)驗(yàn)及技能，部分幼兒偏內(nèi)向。如何加強(qiáng)幼兒社會(huì)性行為培養(yǎng)，使其形成
2009-07-17
在一只紙箱做成的電視機(jī)前，孩子們興奮地拿著手中的道具大膽地表演，宣傳他手中的物品。這是一節(jié)別開(kāi)生面的社會(huì)課《大家說(shuō)廣告》。課前，教師組織幼兒觀看各類(lèi)電視廣告，然后孩子們?cè)谳p松、愉悅的音樂(lè)聲中自由地選擇
2009-07-17
新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。聯(lián)合國(guó)教科文組織編寫(xiě)的《教育財(cái)富蘊(yùn)藏其中》一書(shū)中也指出：家庭、社區(qū)成員和社區(qū)內(nèi)各組織的
2009-07-17
《上海市學(xué)前教育課程指南》中指出：養(yǎng)成良好的習(xí)慣是幼兒園生活教育的重要目標(biāo)。進(jìn)入大班的幼兒有了自己的主見(jiàn)，也有了一定的獨(dú)立能力，他們已經(jīng)需要信任，需要成人把他們當(dāng)作大人一樣的看待，根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)教
2009-07-17
在當(dāng)今社會(huì)，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和生活節(jié)奏的日益加快，現(xiàn)代人每天所承受的社會(huì)心理壓力越來(lái)越大，因而十分需要具有良好的自我調(diào)節(jié)進(jìn)行心理的自我保護(hù)以更適應(yīng)社會(huì)。對(duì)處于關(guān)鍵期的幼兒來(lái)講，培養(yǎng)良好的自我調(diào)節(jié)能力
2009-07-17
一、問(wèn)題的提出社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的高度發(fā)展，對(duì)人才素質(zhì)有了新的要求，這就需要培養(yǎng)開(kāi)拓性的人才，而個(gè)體的這種主動(dòng)發(fā)展需從小開(kāi)始；在傳統(tǒng)幼兒教育中，幼兒卻往往處于比較被動(dòng)的地位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮
2009-07-17
幼兒武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，除了要遵循一般的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的方法外，還必須根據(jù)幼兒的生理、心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)訓(xùn)練，才能取得好的效果。幼兒武術(shù)的教學(xué)不同于少年和成人教學(xué)，這是由幼兒自身的生理和心理?xiàng)l件
2009-07-17
隨著環(huán)境教育越來(lái)越被人們所重視，一所所綠色學(xué)校、綠色幼兒園也就應(yīng)運(yùn)而生。作為綠色幼兒園中的一員，我們的孩子在系統(tǒng)的環(huán)境課程教育活動(dòng)以及開(kāi)展一系列的環(huán)�；顒�(dòng)中，已掌握了一定量的環(huán)保知識(shí)，具備了一定程度的
2009-07-17
一．園本化主題活動(dòng)研究背景：1990年在《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定》中指出：中小學(xué)生及幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也提出愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自
2009-07-17
家庭和幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，要使幼兒健康成長(zhǎng)，家庭教育和幼兒教育應(yīng)該相互配合，步調(diào)一致。只有取得家長(zhǎng)的配合和支持，才能保值保量地完成教育任務(wù)，順利地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。因此，做好家長(zhǎng)工作是至關(guān)重
2009-07-17
《綱要》中指出：幼兒的發(fā)展是在與周?chē)h(huán)境的相互作用中實(shí)現(xiàn)的，良好的教育環(huán)境對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。環(huán)境育人是幼兒教育的特點(diǎn)�！毒V要》還要求：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，綜合利用各種資源，
2009-07-17
江澤民指出：為迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速興起的挑戰(zhàn)，最重要的是堅(jiān)持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新的關(guān)鍵是人才，人才的成長(zhǎng)靠教育。幼兒教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和
2009-07-17
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