導(dǎo)讀：教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時的新鮮感后便通過觀察工具發(fā)現(xiàn)了篩子，

導(dǎo)讀：著名科學(xué)家愛因斯坦說過：想象力比知識更重要，因?yàn)橹�識是有限的，而想象力概括著世界的一切，成為知識進(jìn)化的源泉。幼兒時期的孩童，天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓孩子們展開豐富的想象，就能很

導(dǎo)讀：教師設(shè)計(jì)提問，直接影響到幼兒的思維，如：以前教學(xué)中的好不好、是不是、對不對，幼兒的選擇只是肯定或否定。有些提問雖然針對問題展開，但必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來回答，因此幼兒的創(chuàng)造力在語言教學(xué)中也就得不到很

導(dǎo)讀：與幼兒共同有序的翻書，感受書中朗朗上口的句子，欣賞書中獨(dú)特的畫面制作方法及其效果，比以前的應(yīng)試閱讀形式更讓幼兒體驗(yàn)閱讀過程，享受閱讀樂趣。根據(jù)幼兒的興趣有意識的選擇閱讀材料和幼兒自制圖書，更能激

導(dǎo)讀：老師戴上d的趣味頭飾，粗聲粗氣的說，大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來另外一位朋友t。老師換上t的頭飾，手拿一張白紙，讓學(xué)生觀察，對著紙讀d和t。讀d時，紙不顫動，讀t時

導(dǎo)讀：在活動中，孩子們樂于創(chuàng)造，任想象自由飛翔，盡情表達(dá)自我；在活動中，孩子們主動通過各種渠道去接納信息，逐漸地學(xué)會自主學(xué)習(xí)；在活動中，孩子們體味到助人為樂的喜悅，情感得到了升華：在活動中，孩子們主動

導(dǎo)讀：幼兒天生就對于小動物十分感興趣，他們喜歡觀察小動物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。然而當(dāng)大家都對小蝸牛感興趣時，其中一個朋友的自私行為引發(fā)了矛盾沖突，這與他的家庭教育環(huán)境密

導(dǎo)讀：新的一年開啟新的希望,新的空白承載新的夢想!我們幼兒園也以嶄新的面貌歡迎你們的到來，期待著你們的進(jìn)步，期待你們給我們帶來驚喜！真誠地祝愿小朋友們在新的學(xué)年里健康快樂，幸福成長！親愛的小一班小朋友和

在主要教育活動中要尊重理解幼兒，但在小事上，日常生活中，或處理突發(fā)事件時，也絕不能把新生尊重理解幼兒扔在了腦后。在幼兒園里，小朋友惹禍的事時有發(fā)生。不是灑了飯，就是碰翻了椅子，或是弄壞了玩具，要不就是

真是應(yīng)了那句話：教育無處不在！在教室里最顯眼的地方，擺著各種可愛的小動物。這些可愛的小動物，是小三班的幼兒從家里帶來的，面對可愛大方的孩子們，我對自己說：他們長大了，懂得分享了。但是每次玩后收拾的不是

看，必要時拐一個彎兒，問題就輕松解決了，這個道理在成人世界也是一個值得借鑒的方式啊，你能說，孩子就不是我們的老師嗎？最近我們班來了一個新生,名叫張昊,剛來那幾天他顯得特別不安分,經(jīng)過這些天的耐心引導(dǎo),值得

班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時候，我很關(guān)心它們，每天為它們換水、放食物，可隨著孩子們來園時的不熟悉而哭鬧，我忙著照顧孩子漸漸把田螺給遺忘了。班里養(yǎng)了幾只小田螺和幾只小河蚌，開始的時候，我很關(guān)

教育幼兒不僅僅是一種職業(yè)，而且還是一種播灑溫情和愛心的事業(yè)。更是一種收獲這世間最為純潔無邪的愛心的事業(yè)。加入幼兒教師這個行列已經(jīng)快五個年頭了，在這五年中，我目睹了幼教事業(yè)的不斷發(fā)展，也真真切切地感受著

當(dāng)今幼教改革的熱潮中，幼教工作者面臨的工作壓力確實(shí)很大，有很多教師感覺到工作沒有以前那樣得心應(yīng)手了，由此也就產(chǎn)生對工作的厭倦感，如果有了這種感覺，動不動就對孩子發(fā)脾氣，埋怨工作的辛苦，在這種情況下，再