案例：隱性目的帶給孩子的驚喜

及時抓住他們的興趣，引導幼兒自己的小臉表演不一樣的表情，通過幼兒自身的發(fā)現(xiàn)探索，讓他們獲得經(jīng)驗的提升。實錄：在這就是我活動中，幼兒粘貼五官，投放的材料中，娃娃嘴巴是月芽形的，在我示范粘貼時，只強調了五

2009-11-08

案例：實踐中的感悟——富有創(chuàng)意的親子畫

俗話說：良好的開端是成功的一半。家長們制作出如此好的親子畫就是對我們教育工作的支持，也是使我們的活動能更好開展的前提�！墩n程指南》中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取

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案例：德育教育案例

雖然有時還會發(fā)脾氣，但在教師的提醒和暗示下會很快扭轉過來的�，F(xiàn)在，他能主動的與伙伴分享玩具，和睦相處了，我已將小旭與其他孩子一樣對待，不再特殊看待，特殊照顧了。我授權3edu教育資源使用我的稿件并擁有電子

2009-11-08

案例：美術活動設計

所以，作為一名幼兒教師，孩子的教育方法需要我們無時無刻地改進、更新，失去價值和阻礙孩子發(fā)展的教育手段要及時摒棄，不能因為教師的疏忽和自私而無情的截斷了孩子自由地發(fā)展。孩子的天性是游戲的、好奇的、探索的

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案例：我會編詩歌了

如果我是霧，我會像寶寶一樣頑皮，把媽媽的眼睛蒙上，讓她手忙腳亂�？春⒆觽兊南胂窳κ欠浅ＸS富的，只要你給孩子一張白紙他就會在上面描繪出五彩的世界。愛因斯坦曾經(jīng)說過：孩子們的想像力比知識更重要，因為知識是

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案例：一節(jié)失敗的美術課

我想為了使幼兒繪畫活動更直觀，提高幼兒參加活動的興趣，還可以采用把紙剪成大樹，啟發(fā)幼兒在上面畫上大蘋果，剪個紙盤，啟發(fā)幼兒畫餅干或糖果用來招待客人，剪個小籃子，啟發(fā)幼兒畫蘑菇、，做采蘑菇游戲等等。美術

2009-11-08

案例：聽“課程園本化的整合實施”的感想

講座很快就結束了，我還覺得有點意猶未盡，還想聽下去，希望下次還有這樣的講座可以讓我們學習、讓我們反思、讓我們研討。因為這樣我才可以成長的更快，進步的更快，才能做一個真正合格的幼教工作者。8月24日，我們

2009-11-08

案例：兩次成功的角色介入

在以前活動區(qū)的指導中我們更多的是以老師的身份去指導孩子，而這一次，我先后以警察和小偷的不同身份的介入，成功地指導了游戲中存在的問題，效果很好。今天由于分出10多名孩子到建筑園去玩，角色區(qū)這邊便變得冷冷清

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案例：感受孩子給我們上課

所以，我們要做的就是把自主還給孩子，為他們盡可能地創(chuàng)造條件，讓他們展示生命的靈動個飛揚，促進每個孩子的自主性、獨立性、創(chuàng)造性，為他們發(fā)現(xiàn)、提出問題奠定扎實的基矗案例實錄：主題活動中，孩子們正在專注地剪

2009-11-08

案例：小剪刀大世界

活動的生成由孩子中來，孩子會很感興趣，這樣能大大提高教育的實效性。大班孩子自主學習能力很強，在活動中應給孩子充分的自由空間，適時適度引導孩子，把握細小的教育契機。孩子們喜歡被老師關注，及時表揚孩子的點

2009-11-08

案例：把握教育契機，促進幼兒發(fā)展

孩子們在主題活動中大膽地進行擴散性思維，漸漸地他們會越發(fā)喜歡生活，喜歡我們周圍地一切，想要觀察的事物也越變越多。背景：孩子對周圍的世界有著濃厚的興趣，生活中的很多東西，都值得我們的孩子去關注、去發(fā)現(xiàn)。

2009-11-08

案例：《影子有多長》

這次活動，我沒有準備任何測量的工具，而是采取讓幼兒自由發(fā)揮，自己尋找方法。結果表明只有少部分孩子知道如何測量是科學的，大部分孩子對測量還是比較模糊的。他們知道可以用什么方法來測量，但是缺乏科學性。觀察

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案例：影子有多長

于是，我介紹了我的記錄，請孩子們找找我是怎么記錄的。通過比較，孩子們終于知道，在記錄前，先要寫好記錄的是誰，不要把每個記錄都混在一起，這樣才能分辨。影子，只要有光線，就有影子，只是我們從沒有仔細留意過

2009-11-08

案例：娃娃家區(qū)域活動反思

再有，小朋友的能力之間存在一定的差異，要把能力好的和能力差的搭配起來，讓他們互相帶動和感染，共同感受游戲的快樂。案例：娃娃家游戲小朋友都很喜歡玩。星期二上午區(qū)域活動時，玩娃娃家的小朋友是齊志鋒、朱沁雪

2009-11-08

案例：反思

從幼兒的操作中，我也感到，只提供圓點數(shù)量還不夠，還要提供一些形象生動的動物，以提高幼兒的點數(shù)興趣，再提供一些數(shù)字，以滿足不同層次幼兒的發(fā)展需要。案例：星期一上午區(qū)域活動時，我在活動前先向幼兒介紹了《喝

2009-11-08

案例：一次計算活動的若干反思

從活動中幼兒的表現(xiàn)，我也感到雖然活動中一直在讓孩子們拿取圖形并進行操作，但對于朽孩子來說，可能游戲化的情境更能激發(fā)他們的興趣和注意力，因為在活動中有小部分的幼兒有些思想開小差的現(xiàn)象，這些幼兒其實都是一

2009-11-08

案例：讓科學在大自然中順利體現(xiàn)

所以大自然是幼兒最喜歡的一本帶有問號的書，如果教師要想把問號變成句號，只有多觀察、多傾聽、多思考才能明白理解孩子的所思、所想、所求。我國偉大的教育家陳鶴琴先生指出：大自然是我們最好的老師，大自然充滿了

2009-11-08

案例：從激發(fā)幼兒的學習興趣談集體教學的有效性

整個活動中，從孩子的表現(xiàn)來看，氣氛是非常高漲的，師幼互動也很好，首先這次活動是在幼兒既有經(jīng)驗基礎上進行的，所以，興趣點是存在的，而且，無論是幫古時候的人想辦法，還是看圖猜字，還是拍卡片游戲，這些都是孩

2009-11-08

案例：蠶豆寶寶追太陽

他們也在觀察、討論、探索中發(fā)現(xiàn)問題，同時也會找到解決問題行之有效的好方法。他們還從中懂得了愛護植物和熱愛大自然。新《綱要》強調教師要能夠在判斷幼兒當前的需要和經(jīng)驗水平的前提下，有效地促進幼兒的主動學習

2009-11-08

案例：教學反思

總之，通過成語的教學對幼兒的口語表達能力有了事半功倍的效果，這一堂《游成語王國》真的似乎把幼兒帶進了一個成語的王國，益處是顯而易見的，就像《綱要》所說的要本著為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支

2009-11-08

案例：由一盆小蔥引起的......

從中我也體會到了一點，那就是要求我們每個老師在日常生活中，及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點，并能充分利用他們的優(yōu)點，讓他們更優(yōu)秀，更自信。這幾天，自然角一直是孩子們關心的話題�？炜纯矗�綠豆又長葉了嗎？大蒜有沒

2009-11-08

案例：觸角和天線

在這種平等的交流中，我走進了孩子們的世界。因此在一日活動中，作為老師的我們應該要學會追隨孩子，也只有這樣，我們和孩子們的興趣在共同的問題上才會有集合，進而走進孩子們的世界，促進他們的發(fā)展。戶外活動結束

2009-11-08

案例：漂亮的舊鞋

在整個過程中，孩子們一直處于生生互動、師生互動中，他們的創(chuàng)造力、想像力及動手能力都得到了發(fā)展。在區(qū)角游戲《鞋子超市》里，我們投放了各種各樣的鞋子，并做了許多統(tǒng)計表，以便幼兒統(tǒng)計各種不同種類的鞋子�？珊�

2009-11-08

案例：語言活動教案

盡管在游戲過程中，幼兒有的只是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍。他們的進行過程場面是活潑的，他們都有著教師有意識滲透的教育意圖在內，但是又不是一定要追求一個明確的結果�；顒右唬赫Z言活動下雨的時候一

2009-11-08

案例：三只想生病的小狗

所以作為老師在活動中要耐心地傾聽孩子的想法，因為只有當問題真正成為孩子的問題時，他們才是學習的主人。實錄：在閱讀三只想生病的小狗活動中，大家仔細地觀察著圖片，孩子們圍繞著掛圖，提出了許多問題：為什么白

2009-11-08

案例：音樂游戲“紅綠燈”

我想這除了與孩子的心理特點相關外，還需要我們老師更耐心地教育，在教育中尋找行之有效的方法，使孩子的安全意識增強，提高自我保護的能力�；顒釉O計思路：為保證孩子的健康和安全，防止意外傷害的發(fā)生。我們幼兒園

2009-11-08

案例：把玩具送給弟弟妹妹吧

以孩子教育孩子是教育孩子的極好方法，在活動中我們充分發(fā)揮園內資源、和大班的小朋友一起游戲：孩子們得到了哥哥姐姐的幫助、體驗到別人關心自己的情感抓住時機、在活動中引導孩子們遷移自己經(jīng)驗、產(chǎn)生關心弟弟妹妹

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案例：放飛

教師的行為更會對有著愛模仿的天性的孩子們有更深的影響，如果一味的以成人的眼光去看待事情，那么就會使孩子們因年幼而不能真正的分辨善惡與美丑，及時的引導與教育將有益于幼兒的終身發(fā)展。早飯后，忽然一個孩子驚

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案例：我們幫助你

孩子們在交往合作中難免會發(fā)生問題，而解決問題是成功合作的關鍵，孩子們在沖突中獲得發(fā)展、孩子間的每一個沖突都是一個很好的發(fā)展途徑。背景：我們班開展了故事小分隊的活動，鼓勵孩子們勇敢地帶著自己的連環(huán)畫和小

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案例：我們都是小動物

我想，如果老師的心中有了這種裝傻+追隨的理念，則對幼兒大有幫助。今天，當孩子們得知被小動物邀請，幫助它們分家時，他們高興極了，操縱著手中的小動物，根據(jù)小動物的特點認真地為它們分家。這時，周寅吉小朋友不

2009-11-08

案例：與葉子有約

而在這次活動中這些問題都是孩子們自己提出來，顯然有個優(yōu)勢：問題來源于孩子本身，是孩子感興趣的，因此教師要讓孩子自己通過觀察并利用自己已有的生活經(jīng)驗來嘗試解答，引領孩子們朝縱深的方向思維，所以對于孩子的

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案例：小腳丫生氣了

因此，對于調皮的孩子來說，教師不應該吝惜自己的語言和表情，而要通過多種形式，向他們表示我們的愛。即使只是一個會心的微笑，一句關心的話語，幾下親切的撫摸，都會使他們感受到老師還是愛我的，我應該聽老師的話

2009-11-08

案例：案例從“我不會”到“我能行”

在對幼兒的評價內容和評價方法上改變了以往的會背幾首兒歌，會做幾道算術題為評價標準，而是注重從多元智能的各個方面對幼兒給予綜合的、全面的評價；從評價方式上，開始有意識地在日常生活和活動中，觀察幼兒的活動

2009-11-08

案例：你同意分組教學嗎

不管哪種方法都可以讓幼兒學起來輕松，而且幼兒的發(fā)言面肯定會廣，教師教起來也會輕松。你們覺得這種方法可行嗎？上次調研活動我上的是一節(jié)語言課，這節(jié)課我試上過，而且憑著我多年的教學經(jīng)驗我感覺課的設計是沒有問

2009-11-08

案例：教育源于，生活服務教育

讓教育來自生活，在生活中學習，也正適應了教育家陳鶴琴強調活教材的作用，主張把大自然、大社會作為出發(fā)點，讓兒童在與自然、社會的直接接觸中、在親身觀察中獲得經(jīng)驗和知識。有天自由活動的時候，屠晟晟跑過來問我

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案例：教育敘事

幼兒主觀能動性，自主的探索、獲得知識與經(jīng)驗；二是適當?shù)母淖兾覀兘虒W的模式，可以是質疑――發(fā)現(xiàn)模式，也可以是引導――探究模式。教學的模式改變了，幼兒的學習形式隨之豐富了，幼兒各方面的能力也隨之提高了，這

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