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淺談?dòng)變簣@戶外體育活動(dòng)的有效組織 在幼兒園里，孩子們最喜歡的時(shí)間莫過于戶外活動(dòng)時(shí)間了，他們可以盡情地?fù)]灑汗水，充分享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，幼兒往往對(duì)喜歡的事物特別感興趣，而且積極參與，如
2018-09-12
活動(dòng)目標(biāo)： 1. 知道上下樓梯，坐椅子，入廁的注意事項(xiàng)。 2. 通過參與實(shí)踐活動(dòng)，將要注意的問題運(yùn)用到生活中。 3. 能對(duì)畫面中的行為作出評(píng)價(jià)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖和幼兒用書。 活動(dòng)過程： 1.談話引發(fā)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)
2018-08-07
本文是根據(jù)十二屬相編寫的一首兒歌，韻律強(qiáng)，富有兒童情趣。結(jié)合新課標(biāo)理念，針對(duì)一年級(jí)兒童特點(diǎn)，我設(shè)想在教學(xué)時(shí)力圖創(chuàng)設(shè)多種情境，在課堂上和孩子玩一玩，演一演，整堂課由讀說體驗(yàn)向表演、活動(dòng)體驗(yàn)等形式轉(zhuǎn)變，
2018-08-07
活動(dòng)目標(biāo)： 1、能比較4和5兩數(shù)的關(guān)系，知道4比5 少1,5比4多1。 2、 能用添上和去掉的方法使兩組物品不一樣多。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 數(shù)字卡片、磁貼、小貓小狗磁貼 活動(dòng)過程： 一、感知5以內(nèi)相鄰兩數(shù)的關(guān)系。 1、 出示操作卡
2018-08-07
日常寶貝喝飲料留下的空瓶子，除了扔掉還有沒有其它的利用的價(jià)值呢？經(jīng)過我們一番精心的裝扮，看！小小飲料瓶也能變廢為寶，做成漂亮的花瓶了。它不僅可以裝飾家居，還能讓你在與寶貝共同制作的過程中享受美好的親
2018-08-07
一．說教材 我講的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文四年級(jí)上冊第四單元第7課《未來的智能汽車》通過本課的教學(xué)使學(xué)生通過閱讀了解現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展及其在現(xiàn)代化中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué),愛科學(xué)的興趣和為科技事業(yè)
2018-08-07
很多的家長都詢問我，是不是應(yīng)該給自己的孩子常規(guī)地做智商測定，認(rèn)為只有這樣才有利于孩子進(jìn)行早期教育，開發(fā)孩子的智力。對(duì)具有一些影響大腦發(fā)育的高危因素的孩子應(yīng)該進(jìn)行早期監(jiān)測，以便早期發(fā)現(xiàn)， 及時(shí)干預(yù)，促進(jìn)
2018-08-07
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒園教育評(píng)價(jià),特別是對(duì)幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)以及教育適宜性評(píng)價(jià)提出了更高、更具體的要求和目標(biāo),體現(xiàn)出多元化的特征。幼兒園教育評(píng)價(jià)是幼兒園全面工作的重要組成部分,也是進(jìn)一步提高幼兒園教育質(zhì)
2018-08-07
我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，坐落在素有 帆布之鄉(xiāng) 之稱的明集鎮(zhèn)政府駐地，具有良好的辦園條件，早在2003年就已達(dá)到省級(jí)示范幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)，并在2009年被評(píng)為省十佳幼兒園。我園地處農(nóng)村，多年來，一直遵循 要因地制宜
2018-08-07
魔方，益智有魔法？ 魔方、九連環(huán)、樂高積木 如今孩子的玩具品種越來越豐富， 益智玩具 也有很多種。很多家長給孩子買來的玩具 堆成了山 ，花了不少錢，卻也沒發(fā)現(xiàn)孩子從中得到了什么教益。益智玩具真的有用嗎？怎
2018-08-07
幼兒園 多元智能做中學(xué) 整合課程既有 全球化視野 ，也注重 本土化行動(dòng) 。課程設(shè)計(jì)的整體思路力圖體現(xiàn) 主題連續(xù)體，縱橫大貫通 ，教師教學(xué)力求做到 計(jì)劃課程具體到位，生成課程靈活創(chuàng)新 ，保證教師合理有效地開展計(jì)
2018-08-07
美國發(fā)展心理學(xué)家、哈佛大學(xué)教授加德納（Howard Gardner）的多元智力（Multiple Intelligences）理論在當(dāng)前美國教育改革的理論和實(shí)踐中產(chǎn)生了廣泛的積極影響，并且已經(jīng)成為許多西方國家90年代以來教育改革的重要指
2018-08-07
設(shè)計(jì)形式多樣的閱讀活動(dòng) 為幫助教師、家長有效地指導(dǎo)孩子閱讀，一批早期新聞?dòng)浾哐芯空咴O(shè)計(jì)了一系列的活動(dòng)。以圖書為媒介與幼兒展開良性互動(dòng)，充分挖掘圖畫書對(duì)幼兒多元智能的發(fā)展價(jià)值。 提供情意濃濃的親子游戲
2018-08-07
[摘 要) 多元智能理論指導(dǎo)下的幼兒園和諧發(fā)展課程方案 研究旨在以心理學(xué)中多元智能理論來豐富和完善指向和諧發(fā)展的幼兒教育理論與實(shí)踐，特別是研究指向和諧發(fā)展的幼兒園課程。目前的階段性成果主要體現(xiàn)為運(yùn)用多元智
2018-08-07
傳統(tǒng)的智力(智能)理論，如智商理論和皮亞杰(J．Piaget)的認(rèn)知發(fā)展理論，都認(rèn)為智力是以語言能力和數(shù)理邏輯能力為核心的，以整合方式存在的一種能力。20世紀(jì)80年代中后期特別是90年代以來，西方不少心理學(xué)家在批評(píng)上
2018-08-07
美國哈佛大學(xué)教授霍華德加德納用多方面的研究成果證明每一個(gè)人至少有 7種不同的 智力中心 ，分別是語言智慧、邏輯數(shù)學(xué)智慧、視覺空間智慧、肢體運(yùn)作智慧、音樂智慧、人際智慧、內(nèi)省智慧；隨著研究的不斷深入，人的
2018-08-07
在不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲取新知識(shí)，具有創(chuàng)新性、靈活性同時(shí)具備監(jiān)控調(diào)節(jié)能力，已成為社會(huì)對(duì)人才的基本要求，而研究表明4-5歲是幼兒自我控制能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所以對(duì)兒童自我控制的研究具有重要的
2018-08-07
存在的困難 多元智能逐漸在被老師和同學(xué)們接受，使用多元評(píng)價(jià)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)成為了評(píng)價(jià)改革的大方向。但是從目前而言，存在以下幾個(gè)主要問題： 一、與升學(xué)考試的矛盾 升學(xué)考試，仍然是紙面考試，一紙定終身的
2018-08-07
多元智能 ，我們耳熟能詳，但它對(duì)父母養(yǎng)育寶寶有什么意義？ 多元智能 的理論，是美國哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家加德納在1983年提出的，從誕生到倡導(dǎo)已經(jīng)走過了27年的歷程。 多元智能的理論把人的智力分為八大方面 語言
2018-08-07
什么是多元智能？多元智能內(nèi)容包含哪些內(nèi)容？ 1.語言文字智能 有效運(yùn)用口頭語言或書寫文字的能力。 2.身體運(yùn)動(dòng)智能 善于運(yùn)用整個(gè)身體來表達(dá)想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。 3.視覺空間智能 準(zhǔn)備感
2018-08-07
音樂是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的有效手段。幾乎所有的孩子都喜歡動(dòng)聽的聲音、美妙的音樂，喜歡隨著音樂歌唱、舞蹈，音樂活動(dòng)是孩子最喜歡的活動(dòng)之一。但在幼兒園里，我們卻經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情景：
2018-08-07
多元智能實(shí)驗(yàn)：美國的實(shí)踐與效果 [摘要]多元智能理論是一種全新的有關(guān)人類智力結(jié)構(gòu)的理論。該理論自1983年提出以來，在美國和世界其它20多個(gè)國家和地區(qū)立生了深遠(yuǎn)影響。20世紀(jì)80年代中期以來，全美許多學(xué)校依據(jù)多元
2018-08-07
多元智能發(fā)展之內(nèi)省智能 內(nèi)省智能的發(fā)展 內(nèi)省智能是指 觸及一個(gè)人的情感生活，作為理解自己和他人的一種手段 。簡而言之， 它是指知道自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，知道自己的需要和才能。我相信內(nèi)省智能是最重要的智能。 為
2018-08-07
設(shè)計(jì)思路： 讓幼兒知曉光能借助光滑的表面反射的特性外，貫穿其中、不時(shí)出現(xiàn)的 密室主人 的聲音，不斷提示著游戲進(jìn)程的倒計(jì)時(shí)等，都要求幼兒在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上靜心投入活動(dòng)，通過分析問題、在探究中解決問題，并與
2018-08-07
一、幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì) 系統(tǒng)解決問題的方法 （一）什么是幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 是在教學(xué)活動(dòng)之前為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，對(duì)教什么（課程、內(nèi)容）和怎么教（組織、方法、傳煤的使用等）進(jìn)行設(shè)計(jì)。 （二）幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)
2018-08-07
教學(xué)計(jì)劃 9月第1周 安撫新生 9月第2周 數(shù)學(xué) 主題：小動(dòng)物旅游 活動(dòng)一：出游 1、 能通過目測比較三者大校 2、 培養(yǎng)幼兒觀察能力、動(dòng)手能力和解決問題的能力。 語言 主題：巧巧的新家 活動(dòng)一：說說我的家 1、 能夠
2018-08-07
多元智能對(duì)我國幼教改革的意義 運(yùn)用多元智力理論分析我國的幼兒教育改革問題，我們認(rèn)為它至少可以從以下幾個(gè)方面對(duì)我國的幼兒教育改革有積極的意義： （一）應(yīng)該樹立新的兒童觀、教育觀和評(píng)價(jià)觀。 1、樹立積極樂觀
2018-08-07
目標(biāo) 1、知道天天刷牙是保護(hù)牙齒的好方法。 2、認(rèn)識(shí)保護(hù)牙齒的工具和使用方法。 3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。 準(zhǔn)備 1、 社會(huì)萬花筒 ：《牙醫(yī)阿姨請(qǐng)問你》。 2、學(xué)習(xí)單：《護(hù)牙行動(dòng)》。 3、參觀牙醫(yī)的海報(bào)，海報(bào)：
2018-08-07
小學(xué)教師這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)活動(dòng)過程，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，通過上網(wǎng)聆聽講座、學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，自己寫日志和看各位學(xué)員老師的評(píng)論，我學(xué)到了許多新知識(shí)，使我在教學(xué)理論和教育觀念
2018-08-07
陳鶴琴教育思想與多元智能理論在幼兒珠心算教學(xué)中的探索 算盤是我國數(shù)學(xué)史的一個(gè)重大發(fā)明，其中蘊(yùn)涵豐富的數(shù)學(xué)運(yùn)算思想，是我國勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，幾千年來在全世界廣泛使用。近年來，基于算盤能促進(jìn)人思維的敏捷
2018-08-07
1.多元智能教育（MI） 教育理念： 兒童多元智能教育理論由美國哈佛大學(xué)著名教育學(xué)家加得納提出。這一教育理論將人的智能分為8個(gè)方面，即語言智能、音樂智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、內(nèi)省智能、人際
2018-08-07
一、課前準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備:溫度計(jì)、棉花、棉手套、動(dòng)物毛皮、毛衣、冰塊、泡沫塑料等。 學(xué)生準(zhǔn)備:冬季人們穿著的圖片資料、實(shí)驗(yàn)記錄等。 二、教與學(xué)的目標(biāo) 1、能對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想；會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法來驗(yàn)證猜想。 2、
2018-08-07
質(zhì)疑多元智能理論是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ) 近年來，教育界的部分人對(duì)多元智能理論在新課程改革里的作用表現(xiàn)出了過分的關(guān)注，他們都從各個(gè)方面為多元智能理論高唱贊歌，也有人認(rèn)為多元智能理論是新課程改革順利進(jìn)行的理
2018-08-07
活動(dòng)目標(biāo)： 1、了解多種夏天避暑降溫的方法，懂得在炎熱的夏季要做好自我保護(hù)。 2、理解故事內(nèi)容，了解一些小動(dòng)物避暑的方法。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 故事掛圖 活動(dòng)過程： 1、談話引出主題 師：老師覺得好熱呀，你們有什么好
2018-08-07
引進(jìn)多元智能課程 促進(jìn)教師、幼兒最佳發(fā)展 多元智能創(chuàng)意課程是由香港教育學(xué)院首席講師兼幼兒學(xué)院學(xué)術(shù)主任、世界幼兒聯(lián)合會(huì)（OMPE）香港分會(huì)會(huì)長黃蕙吟博士經(jīng)數(shù)年的研究而編制的幼兒園課程。我園自2003學(xué)年引進(jìn)，加
2018-08-07
一、多元智能理論的內(nèi)涵 如上所述，傳統(tǒng)智力觀認(rèn)為智能只是一種單一的邏輯推理或語文能力（換言之，除了邏輯與語文能力之外，其它的能力都是沒有價(jià)值的），如此的智力觀點(diǎn)雖然可以準(zhǔn)確地說明學(xué)生在學(xué)成績的高低，但
2018-08-07
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