玩泥游戲中發(fā)展幼兒智力的幾點(diǎn)做法

土生土長(zhǎng)的孩子們?cè)谕晾餄L打跌爬，泥巴是陪伴他們的最好游戲材料。但如何將不花分文、隨處可取的泥應(yīng)用到幼兒的一日活動(dòng)中來(lái)發(fā)展幼兒的智力、培養(yǎng)幼兒的能力呢？1、看一看、摸一摸首先是引起幼兒的興趣。事先用泥巴

2009-07-04

如何激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)的興趣

成都市雙流縣華陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園肖靜梅《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）強(qiáng)調(diào)在藝術(shù)領(lǐng)域要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。當(dāng)幼兒還不能完全用語(yǔ)

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幼兒繪畫教學(xué)探索

繪畫活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的一條重要而有效的途徑，繪畫活動(dòng)直接影響著幼兒能力的發(fā)展。孩子們樂(lè)于用畫畫來(lái)發(fā)揮自己的想象力，展現(xiàn)內(nèi)心意愿，在幼兒健康成長(zhǎng)過(guò)程中的作用是不可低估的，合理組織教育活動(dòng)，科學(xué)輔導(dǎo)幼

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美術(shù)教學(xué)講座

美術(shù)，是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和造型手段，塑造出具有一定空間和審美價(jià)值的視覺(jué)形象的藝術(shù)，亦稱造型藝術(shù)，是社會(huì)意識(shí)形態(tài)之一。它對(duì)人們的精神生活的物質(zhì)生活都有著積極的作用。它具有教育功能、認(rèn)識(shí)功能和審美功能

2009-07-04

美術(shù)教育與幼兒的發(fā)展

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，幼兒教育比以往任何時(shí)候都更加受到重視和關(guān)注，而幼兒美術(shù)教育在其中則扮演著主要的角色。教育專家認(rèn)為：幼兒的成長(zhǎng)本身就是一個(gè)不斷適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程，而繪畫就是一個(gè)從感覺(jué)到藝術(shù)思維發(fā)展的過(guò)程，

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放飛孩子的想象

溫州市宏德實(shí)驗(yàn)幼兒園林虹現(xiàn)在的幼兒美術(shù)教育常常是以教師為中心，教師提供的形象是孩子們的典范，教師代替了孩子的感覺(jué)、思考和想象，導(dǎo)致孩子失去了自己的繪畫語(yǔ)言。因此，我們?cè)趯?shí)施藝術(shù)綜合教育過(guò)程中，進(jìn)行了全

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美術(shù)活動(dòng)中幼兒創(chuàng)造性潛能發(fā)掘的探討

一、問(wèn)題的提出：現(xiàn)在的孩子是21世紀(jì)的主人，未來(lái)的社會(huì)更需要?jiǎng)?chuàng)造型的人才。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：每個(gè)幼兒生來(lái)便具有巨大的創(chuàng)造性潛能，只要得到適時(shí)的科學(xué)的開(kāi)發(fā)，就能表現(xiàn)出巨大的創(chuàng)造力，而且創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)得越早，其

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傾聽(tīng)幼兒的“畫”音

幼兒時(shí)期是人類大腦成長(zhǎng)和智力發(fā)展的黃金時(shí)期，美術(shù)教育是兒童去全面發(fā)展的教育的有機(jī)組成部分，是一種有形、有色、有情節(jié)的藝術(shù)活動(dòng)，是一種情感體驗(yàn)和態(tài)度傾向的過(guò)程。幼兒自我意識(shí)和自我控制能力都很低，他們喜歡

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珍惜童心與童真

上個(gè)月我園大樓落成典禮，我讓全班幼兒自由完成一幅繪畫作品，貼在墻上展覽，可幼兒交上來(lái)的作品，我大失所望，幼兒畫的畫沒(méi)有一幅能展出的，而且主題很貼近，畫面不豐富，通過(guò)這次的繪畫活動(dòng)，我進(jìn)行了反思。以前，

2009-07-04

聽(tīng)想畫的開(kāi)展與指導(dǎo)

幼兒園素質(zhì)教育是以促進(jìn)幼兒發(fā)展為根本特征的，實(shí)施素質(zhì)教育就應(yīng)從有效促進(jìn)幼兒發(fā)展的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起。教師應(yīng)善于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想像力和好奇心。想像是創(chuàng)造的前提，好奇是創(chuàng)新的動(dòng)力。幼兒創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)交織在日常

2009-07-04

如何利用繪畫調(diào)動(dòng)孩子的能動(dòng)性

繪畫活動(dòng)是孩子們較喜歡的活動(dòng)也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動(dòng)促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展呢？傳統(tǒng)的幼兒繪畫是以訓(xùn)練技能技巧為主的范畫教學(xué)，這種教學(xué)不要求幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，只要求他們按照

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“自主性繪畫”——開(kāi)啟幼兒心靈之窗

繪畫活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)講即是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實(shí)踐活動(dòng)。美術(shù)教育的價(jià)值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。兒童畫像孩子們的一種特殊的語(yǔ)言，它是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的一種載體，而創(chuàng)新則是它的

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在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

桂林市機(jī)關(guān)第二幼兒園蔡春蓮愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括了世界的一切。想象確實(shí)是創(chuàng)造性思維的翅膀。那么，作為一名幼兒教師，我們?cè)撊绾稳ヅ囵B(yǎng)孩子的這一需要呢？幼兒在美

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生活化幼兒美術(shù)教育得價(jià)值思考

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》突出地強(qiáng)調(diào)了要把教育與兒童發(fā)展當(dāng)作一個(gè)有機(jī)整體來(lái)看待思想，藝術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，在幼兒教育改革中具有舉足輕重的地位。當(dāng)代藝術(shù)教育要求向傳統(tǒng)的藝術(shù)教育挑戰(zhàn)，

2009-07-04

美術(shù)活動(dòng)中幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)側(cè)重于讓幼兒臨摹范畫，訓(xùn)練幼兒的繪畫技能，把形象逼真作為評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這種陳舊的教學(xué)方法過(guò)多地突出了教師的灌輸作用，而忽視了幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，影響了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，顯然與當(dāng)代美術(shù)教

2009-07-04

尊重個(gè)性　大膽表現(xiàn)

傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，一般按造型技法的難易程度，由簡(jiǎn)單形入手，進(jìn)行由易到難、循序漸進(jìn)的安排，重技能的培養(yǎng)，對(duì)孩子的感受及表現(xiàn)能力考慮的較少。這樣會(huì)造成孩子的作品內(nèi)容單一、缺乏個(gè)性。因此，我們嘗試選擇適合

2009-07-04

繪畫與會(huì)話

張家港市城北幼兒園施紅娟世界因?yàn)樯�彩的多姿而美麗，世界因�(yàn)槲锲返亩嘈味�豐富。孩子在牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí)，就想表達(dá)自己對(duì)世界美好事物的感受，能隨手涂鴉時(shí)，就想畫出五彩的世界。繪畫成了孩子最初表達(dá)對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的最

2009-07-04

以美工區(qū)為載體，實(shí)現(xiàn)美術(shù)活動(dòng)的游戲化、自主化

一。問(wèn)題的提出：自主性的形成是時(shí)代發(fā)展對(duì)人的需要，也是幼兒自身發(fā)展的需要。而《綱要》中強(qiáng)調(diào)游戲是幼兒的基本活動(dòng)，游戲的持續(xù)和更新在于幼兒的自主性。在我園藝術(shù)教育為特色的教育環(huán)境下，如何讓藝術(shù)教育真正成

2009-07-04

淺論美術(shù)教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)所起的作用

目前許多家長(zhǎng)和教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒在語(yǔ)言、計(jì)算方面的發(fā)展，認(rèn)為孩子只要多識(shí)字、會(huì)數(shù)數(shù)、能做題，就是聰明的好學(xué)生。其實(shí)不然，幼兒教育是一個(gè)全面的、系統(tǒng)的教育。我們應(yīng)該讓幼兒在體、智、德、美各方面都得到發(fā)展。

2009-07-04

繪畫活動(dòng)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

不少老師認(rèn)為：繪畫活動(dòng)只要讓幼兒依葫蘆畫瓢，畫出幾張畫，課堂不出問(wèn)題就行了。其實(shí)，并非這樣簡(jiǎn)單，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維是繪畫活動(dòng)的重要組成部分。創(chuàng)造性思維是思維活動(dòng)的高級(jí)水平，即是指人在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基

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淺談?dòng)變好佬g(shù)教育

太陽(yáng)鎮(zhèn)中心幼兒園陳麗一、引言創(chuàng)造力是人類智慧的一把圣火。兒童期是創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽期，寫生、想象畫等美術(shù)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途經(jīng)，這種活動(dòng)能營(yíng)造一種快樂(lè)的氛圍與自由的空間，幼兒在寫生活動(dòng)中能加深視

2009-07-04

繪畫活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)

提問(wèn)是一種藝術(shù)，是一種技巧，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作中，教師的提問(wèn)要符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣，幼兒才能在教師的啟發(fā)、示范環(huán)節(jié)中自己創(chuàng)造出豐富的形象。如果教師在提問(wèn)時(shí)不扣主題，提問(wèn)面窄，并提經(jīng)常提一些無(wú)實(shí)

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淺談?dòng)變汉?jiǎn)筆畫教學(xué)

目前，世界上一些發(fā)達(dá)國(guó)家都在競(jìng)相探求形象思維。許多科學(xué)家開(kāi)始研究實(shí)驗(yàn)一種均衡地運(yùn)用在整個(gè)大腦的教學(xué)方法，他們認(rèn)為繪畫活動(dòng)能起著協(xié)調(diào)大腦的平衡作用，形象思維的增強(qiáng)，能促進(jìn)分析和推理能力的增強(qiáng)，特別是少兒

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正確認(rèn)識(shí)兒童畫，注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)

陳鶴琴先生的活教育原則中認(rèn)為凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)該讓他自己去做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)該讓他自己想。兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，自己所求來(lái)的知識(shí)才是真知識(shí)，他自己所發(fā)現(xiàn)的世界才是真世界。而現(xiàn)在很多人

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充分發(fā)揮幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性

兒童畫是藝術(shù)，孩子們是天生的藝術(shù)家，兒童畫是一種輕松愉快的游戲形式；它是能動(dòng)的自主性活動(dòng)；是智能底蘊(yùn)和審美抒情的統(tǒng)一；它是兒童心靈之窗，融合著德智美多元素質(zhì)；是一種與他們交流的形象語(yǔ)言，能夠啟發(fā)兒童的

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美術(shù)活動(dòng)中幼兒觀察能力的培養(yǎng)

在美術(shù)活動(dòng)中，幼兒的思維能力發(fā)展同美術(shù)水平的發(fā)展是平行的。幼兒作品千姿百態(tài)，具有豐富的想象力和創(chuàng)造才能，這除了幼兒本身掌握了繪畫的知識(shí)和技能之外，離不開(kāi)老師善于引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察和思考，讓幼兒用自己的眼

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“活教育”理論在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

幾乎所有的孩子在認(rèn)識(shí)文字之前，都先以極大的興趣，拿起筆涂涂畫畫。一個(gè)點(diǎn)、一段線、一個(gè)圓�？v橫交錯(cuò)、滿紙涂鴉。這些，對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，都是他們認(rèn)識(shí)生活、觀察事物、加上奇異想象的一種表達(dá)方式，反映了幼兒對(duì)

2009-07-04

中班美工美麗的茶葉

活動(dòng)名稱：美麗的茶葉活動(dòng)目標(biāo)：1能運(yùn)用已泡制過(guò)的茶葉進(jìn)行裝飾，體會(huì)特殊狀態(tài)下的茶葉帶來(lái)的美；2懂得廢物利用，做生活的有心人；活動(dòng)準(zhǔn)備：泡制過(guò)的茶葉（用太陽(yáng)曬干）---人手一份、線、白紙、固體膠、剪刀等人手

2009-07-04

如何培養(yǎng)幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維

襄樊市實(shí)驗(yàn)幼兒園倪玉蘭繪畫作為美術(shù)活動(dòng)的一部分，是一種視覺(jué)藝術(shù)，是手、眼、腦共同參與的活動(dòng)，傳統(tǒng)的藝術(shù)教育一灌輸為主，以臨摹和寫生為主，往往會(huì)使幼兒認(rèn)為：只有教師灌輸?shù)臇|西才是正確的，一旦離開(kāi)了這些東

2009-07-04

如何在美術(shù)教育中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性

人類也跨入了嶄新的二十一世紀(jì)，新世紀(jì)需要的是創(chuàng)造型人才，因此，現(xiàn)代教育把培養(yǎng)創(chuàng)造新精神放在首位。幼兒時(shí)期是一個(gè)人想象最豐富，最離奇的時(shí)期，因而是實(shí)施創(chuàng)造性教育的最佳時(shí)期。幼兒天生愛(ài)涂涂畫畫，對(duì)幼兒實(shí)施

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談?dòng)變好佬g(shù)教育活動(dòng)的重要性

幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是幼兒藝術(shù)活動(dòng)中的一部分，是幼兒園教學(xué)工作中不可缺少的重要組成部分。是培養(yǎng)幼兒觀察能力、思維能力、想象力、審美力以及創(chuàng)造性思維，使之得以全面發(fā)展的重要手段�？v觀幼兒美術(shù)教育活動(dòng)教學(xué)，長(zhǎng)

2009-07-04

展示兒童美術(shù)作品的技巧

當(dāng)你讓孩子把一部分美術(shù)作品帶回家，也不要忘了在教師里留一塊展覽的地方，當(dāng)然是在孩子允許的前提下，早期教育環(huán)境應(yīng)該有展示作品的空間(這樣同時(shí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)美的環(huán)境正如前面討論的)。你的目標(biāo)不是展示孩子最好的作品

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在趣味畫活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力

當(dāng)你進(jìn)入兒童畫的世界，你會(huì)被一幅幅充滿稚拙、天真無(wú)邪、構(gòu)思獨(dú)特、造型夸張、色彩斑斕的作品所吸引。這些作品體現(xiàn)了孩子對(duì)世界事物的認(rèn)識(shí)和理解，流露了兒童純真的思想感情。經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐，我們摸索了一套以

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淺談對(duì)幼兒美術(shù)的認(rèn)識(shí)

進(jìn)入二十一世紀(jì)后，幼兒教育比以往任何時(shí)候都更加受到重視和關(guān)注，而幼兒美術(shù)教育在其中則扮演著主要的角色，幼兒美術(shù)教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒認(rèn)知能力、提高審美能力、培養(yǎng)優(yōu)良素質(zhì)、促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展，都起著舉足輕重

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淺談對(duì)幼兒色彩感的培養(yǎng)

在人的各種感知覺(jué)（視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)及空間時(shí)間知覺(jué)）活動(dòng)中，視覺(jué)占主導(dǎo)地位。研究表明：人從環(huán)境中獲得的大部分信息（約80%）是通過(guò)視覺(jué)傳遞給大腦的，而色彩感知覺(jué)（即色覺(jué)）在視覺(jué)活動(dòng)中發(fā)揮著重要

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給孩子一片想象的天空

惠安縣螺城鎮(zhèn)東南幼兒園舒艷麗愛(ài)因斯坦有句名言：豐富的想象力比淵博的知識(shí)更為重要。兒童特別是在幼兒期，他們的頭腦中充滿豐富的想象，這種想象往往不現(xiàn)實(shí)，幼稚可笑，不能被家長(zhǎng)認(rèn)同，他們認(rèn)為孩子畫得越像越好，

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