主題活動(dòng)的關(guān)鍵要素

在我園發(fā)展課程的實(shí)施中，主題活動(dòng)是重要的一種方式。經(jīng)過多年的實(shí)踐研究，我們發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)方面在開展主題活動(dòng)中起著重要的作用，即對(duì)主題活動(dòng)的效果具有關(guān)鍵的影響作用，這幾個(gè)方面就是主題活動(dòng)的選題、目標(biāo)、內(nèi)容

2009-07-08

秋游前的準(zhǔn)備——北海

十月的北京秋高氣爽，我們班決定去北海秋游。當(dāng)然，活動(dòng)離不開老師周密的計(jì)劃，但作為活動(dòng)主體的幼兒能夠自主計(jì)劃哪些事情呢？活動(dòng)一：畫畫秋游所帶的食品要去北海秋游啦！孩子們歡呼雀躍，七嘴八舌地議論著自己想帶

2009-07-08

秋游歸來后——北海

北海公園里有著郁郁蔥蔥的古樹、古色古香的建筑、色彩艷麗的清朝服飾展覽是一個(gè)體驗(yàn)秋季，感受中國(guó)古老文化的好地方。前不久，我們班的孩子去了北海公園。秋有歸來后，孩子們對(duì)北海之行依然津津樂道。于是，我們便開

2009-07-08

秋游活動(dòng)：秋天的爬墻虎

幼兒園的院墻爬滿了爬墻虎，孩子們經(jīng)常去看一看、摸一摸，揀拾地上的落葉。一天，梁俊哲說：爬墻虎的葉子到秋天就變成紅色了。韓永璋說：不對(duì)，爬墻虎的葉子一直是綠色的，也不會(huì)落掉。張子豪說：爬墻虎的葉子會(huì)變成

2009-07-08

秋天就在我們身邊

案例豐收的蘋果和秋天的爬墻虎簡(jiǎn)評(píng)秋季主題是幼兒園各個(gè)年齡班每年都要進(jìn)行的教育活動(dòng)，然而，秋季是一個(gè)很大的范圍，對(duì)于幼小的兒童，如何從他們身邊的事物入手開展有教育意義的活動(dòng)，真正做到我們課程所提倡的教育

2009-07-08

家園秋游活動(dòng)：豐收的蘋果

在秋天這個(gè)收獲的季節(jié)里，我們朽組織了家園秋游活動(dòng)。秋游中孩子們最感興趣的是采摘蘋果。采摘回來后，有的幼兒說：大蘋果是爸爸和媽媽，小蘋果是蘋果孩子。繪畫的時(shí)候，有的幼兒把蘋果涂成又紅又綠的顏色；有的幼兒

2009-07-08

中秋節(jié)教育新探

讀中秋活動(dòng)兩則有感中秋節(jié)，歷來被教師視為是幼兒學(xué)習(xí)民族文化了解民族習(xí)俗的重要節(jié)日。中秋活動(dòng)兩則可以說是在一種新的兒童觀教育觀指導(dǎo)下開展的系列活動(dòng)，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了尊重兒童，使兒童真正成為活動(dòng)的主人，

2009-07-08

中秋節(jié)活動(dòng)：我們自己做月餅

在中秋節(jié)的前幾天，一位幼兒帶來了一盒月餅請(qǐng)大家品嘗，在品嘗月餅時(shí)孩子們說起了中秋節(jié)，八月十五嫦娥奔月等，于是，我決定以此為契機(jī)進(jìn)行中秋節(jié)的主題教育。考慮到本班是混齡班，而大班幼兒對(duì)中秋節(jié)有一定的生活經(jīng)

2009-07-08

中秋節(jié)活動(dòng)：我們喜歡的月餅盒

中秋節(jié)過去了，孩子們帶來了許多月餅盒，我問孩子們：為什么帶這么多月餅盒來呢？有的孩子們說：我喜歡這盒上的畫，就帶來了，有的說：月餅盒上的圖案很漂亮，小朋友可以看又可以畫。還有的說這個(gè)盒子一層一層的，可

2009-07-08

新年活動(dòng)案例讀后感：在快樂中獲得發(fā)展

新年聯(lián)歡幾乎成了幼兒園每年的固定活動(dòng)，每到新年，幼兒園里熱鬧非凡。幼兒園里的新年活動(dòng)，其意義不只在于快樂，而且要讓幼兒在歡樂中獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)、得到發(fā)展。因此，新年活動(dòng)在幼兒園是一系列的教育活動(dòng)。就如

2009-07-08

中班新年活動(dòng)：幼兒園里逛廟會(huì)

幼兒園里一年一度的新年活動(dòng)即將來臨。我們決定按照幼兒園的主導(dǎo)教育思想?yún)⑴c與創(chuàng)新，來設(shè)計(jì)和組織今年的新年活動(dòng)。一、活動(dòng)策劃我們中班組全體老師在以幼兒快樂為本，以幼兒發(fā)展為本思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過多次討論和反

2009-07-08

特別的開學(xué)典禮——新年劇院

開學(xué)初幼兒園組織了非常特別的開學(xué)典禮請(qǐng)孩子們觀看年輕教師的才藝表演，其中童話劇特別受小朋友喜歡。孩子們經(jīng)常議論那些童話劇，應(yīng)幼兒的要求老師給小朋友講了《小熊請(qǐng)客》的童話故事。戴若萌說：老師，我和張晨辰

2009-07-08

幼兒園新年活動(dòng)：過年了

一年即將過去，孩子們發(fā)現(xiàn)班里的日歷已經(jīng)翻到了最后的部分：一年都要過去了！由此我們展開了過新年的活動(dòng)。一、民俗文化在活動(dòng)的開始，我們首先確定要以中國(guó)傳統(tǒng)文化為要點(diǎn)，使孩子們受到熏陶�；顒�(dòng)在為什么要過年的

2009-07-08

線條裝飾畫的欣賞與創(chuàng)作

活動(dòng)一：欣賞線條裝飾畫師：我先請(qǐng)你們看一幅畫（如圖），它與以往我們看到的畫有什么不一樣？幼：有許多花紋，很漂亮！幼：只有黑白兩種顏色。幼：大公雞尾巴上有很多很多花紋。師：都有哪些花紋？幼：半圓形、圓形

2009-07-08

幼兒園活動(dòng)：制作抹香鯨

活動(dòng)由來春季里的一天，我們四個(gè)全托班的孩子一起參觀了海洋館。過了幾天，孩子們看到樓道里全托三班小朋友的作品欄上有一條特別大的鯊魚，這條大鯊魚引起了孩子們濃厚的興趣，每當(dāng)走到這里他們都會(huì)停住腳步議論起來

2009-07-08

新課程模式下家園合作的有效途徑和方法

隨著幼兒園教育課程模式的轉(zhuǎn)變，使得我們?cè)絹碓蕉嗟仃P(guān)注到家長(zhǎng)資源對(duì)幼兒主動(dòng)發(fā)展所起的重要作用。在以往的家園溝通中也不乏豐富多樣的形式，但家長(zhǎng)多是被動(dòng)的接受者，而沒有在一個(gè)共同的目標(biāo)模式下產(chǎn)生良好的協(xié)同效

2009-07-08

有準(zhǔn)備的環(huán)境與幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)

隨著教育改革的深入進(jìn)行，國(guó)際上許多先進(jìn)教育理念和教育模式被介紹到國(guó)內(nèi)，使得國(guó)內(nèi)的幼教工作者們?cè)诮梃b、融合的基礎(chǔ)上，重新審視自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)的看法，開始注意到集體教學(xué)之外的教育活動(dòng)，注意到環(huán)

2009-07-08

生成式主題活動(dòng)中教師的主導(dǎo)作用

人類已進(jìn)入21世紀(jì)，面對(duì)新世紀(jì)、新時(shí)代，提高人的整體素質(zhì)已被大家認(rèn)為是迫在眉睫的任務(wù)。其中，主體性品質(zhì)更是人的全面素質(zhì)的重要組成部分。主體性的主要表現(xiàn)是：積極主動(dòng)、獨(dú)立自主、富有創(chuàng)造精神，這也是21世紀(jì)新

2009-07-08

對(duì)教師角色的新認(rèn)識(shí)

時(shí)代的發(fā)展要求二十一世紀(jì)的人才要具有高度的主體性品質(zhì)，即積極主動(dòng)性、獨(dú)立自主性和創(chuàng)造性。而主體性品質(zhì)的培養(yǎng)必須從小開始，因?yàn)閮和瘡纳�下來便具有主體性的潛能，然而這種潛能只有在支持和鼓勵(lì)探索的環(huán)境中，才

2009-07-08

論文：課程內(nèi)容的取向與切入點(diǎn)

課程內(nèi)容的取向與切入點(diǎn)與幼兒共同生成課程孩子可以學(xué)習(xí)的內(nèi)容多種多樣，教師如何組織課程的內(nèi)容呢？關(guān)鍵在于課程是否有益于孩子的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，是否滿足孩子的需要和興趣。那么，教師如何把握課程內(nèi)容的取向與切入點(diǎn)

2009-07-08

論文：發(fā)展課程與環(huán)境的教育價(jià)值

環(huán)境的教育價(jià)值已經(jīng)引起幼教工作者的極大關(guān)注。世界各國(guó)的各種教育理論與模式都從不同角度表達(dá)了對(duì)環(huán)境的重視，認(rèn)知建構(gòu)理論強(qiáng)調(diào)兒童是在與環(huán)境、材料的互動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)，蒙臺(tái)梭利教育注重為兒童創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境，瑞

2009-07-08

論文：發(fā)展課程與教師專業(yè)成長(zhǎng)

教育活動(dòng)案例是教師對(duì)自己教育行為、教育過程的真實(shí)記錄。案例如同一面鏡子，客觀而真實(shí)的反映出每位教師的教育現(xiàn)狀，為教師進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)與反思提供了依據(jù)，也為管理者深入而廣泛的了解每位教師的教育現(xiàn)狀，以實(shí)施有

2009-07-08

發(fā)展課程研究成果目錄

序號(hào)題目作者雜志（或獲獎(jiǎng)）時(shí)間1借鑒、融合、創(chuàng)新北師大幼兒園發(fā)展課程初探張瀾《幼兒教育》（浙江）2003年第4期2發(fā)展課程中教師素質(zhì)的提高國(guó)秀華《幼兒教育》（浙江）2003年第4期3發(fā)展課程中的環(huán)境田瑞清《幼兒教

2009-07-08

北師大幼兒園發(fā)展課程初探

以開放的態(tài)度學(xué)習(xí)、借鑒世界先進(jìn)的幼兒教育理論與實(shí)踐，建立和發(fā)展適合中國(guó)幼兒園實(shí)際的幼兒教育課程模式，是一個(gè)需要不懈努力的過程。在反思、總結(jié)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我園借鑒、融合國(guó)際先進(jìn)幼兒教育課程模式，確立課程

2009-07-08