《區(qū)域活動(dòng)的設(shè)置與指導(dǎo)》開(kāi)題報(bào)告

一、課題的提出蘇聯(lián)教育學(xué)家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和勞動(dòng)同樣意義。而區(qū)域活動(dòng)則成為幼兒一種自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)，有著相對(duì)寬松的活

2009-07-09

行動(dòng)研究——教師教育科研的主要方式

一、教育行動(dòng)研究是教師教育科研的主要方式目前，廣大學(xué)校非常重視運(yùn)用教育科研手段去解決新課程改革實(shí)施中遇到的各種難題，教育科研工作受到了前所未有的重視。但是，一些學(xué)校教育科研的成效并不理想，教師在教育科

2009-07-09

表演游戲與幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的實(shí)驗(yàn)研究

一、問(wèn)題的提出：表演游戲是幼兒以故事（來(lái)自于文藝作品或自己創(chuàng)編的故事）為線索展開(kāi)的游戲活動(dòng)。他們按自己的理解，運(yùn)用聲音、動(dòng)作、手勢(shì)、表情等非言語(yǔ)手段來(lái)扮演各種角色表現(xiàn)故事。所謂自己的理解，可以理解為幼

2009-07-09

京劇與體育

一、課題名稱：在京劇形體活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)二、情況分析現(xiàn)在的孩子是被父母抱大的一代、是被爺爺奶奶寵大的一代；是在電視機(jī)旁長(zhǎng)大的一代。我班的孩子都是獨(dú)生子女，在不同的家庭環(huán)境、不同的家庭教養(yǎng)方式下

2009-07-09

在看圖講述中用電教手段對(duì)幼兒進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練和智力啟蒙教育的實(shí)驗(yàn)

一、實(shí)驗(yàn)的目的在幼兒的語(yǔ)言發(fā)展中，看圖講述是發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要手段，也是幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的主要內(nèi)容之一，非常適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。由于受生活環(huán)境的影響，幼兒聽(tīng)、說(shuō)普通話比較困難，且年齡差異又較大，

2009-07-09

大班幼兒家園性格表現(xiàn)差異之調(diào)查研究

內(nèi)容摘要：性格是一個(gè)人在現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式中所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性心理特征。良好的性格是健康心理的重要組成部分。幼兒在家庭和幼兒園兩個(gè)不同場(chǎng)所所表現(xiàn)出的性格存在諸多差異，主要表現(xiàn)在好奇心、

2009-07-09

試述開(kāi)放性活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言交往能力的影響

開(kāi)題報(bào)告小欖鎮(zhèn)第三幼兒園溫清媚一、選題的背景語(yǔ)言是人類表達(dá)思想進(jìn)行交際的工具。教師和學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)進(jìn)行的交往，叫語(yǔ)言交往，它是兒童適應(yīng)生活、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的一種需要。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng)、理解和運(yùn)用

2009-07-09

專題小結(jié)：社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)中班幼兒形成積極自我概念的價(jià)值研究

一、問(wèn)題的提出偉大的人民教育家陶行知先生曾提出過(guò)社會(huì)即學(xué)校，生活即教育的理論思想，教育源于生活，社會(huì)即是學(xué)校。由此，我們不妨將人的學(xué)習(xí)分成兩類：一類是智能方面的學(xué)習(xí)，另一類就是社會(huì)能力方面的學(xué)習(xí)。智能

2009-07-09

科學(xué)實(shí)踐中，對(duì)幼兒自主學(xué)習(xí)行為的調(diào)控的策略研究——中期報(bào)告

一、課題的提出：讓幼兒自主學(xué)習(xí)，是幼兒發(fā)展的需要，也是我們成人所希望看到的，對(duì)自主學(xué)習(xí)這一概念，我們也有了一定的了解，如我們知道了幼兒只有在自己做主的活動(dòng)圈子里，在沒(méi)有來(lái)自成人壓力的時(shí)候，才能體現(xiàn)主動(dòng)

2009-07-09

小班幼兒新聞活動(dòng)中新聞敏感性的培養(yǎng)

上海市浦東新區(qū)潼江幼兒園高橋新村部小（二）班李曉琦敏感性是指一個(gè)人或其他有知覺(jué)的生物個(gè)體，在生命的發(fā)展過(guò)程中，會(huì)對(duì)外在環(huán)境的某些刺激，產(chǎn)生特別敏銳的感受力，以致影響其心智的運(yùn)作或生理的反應(yīng)，而出現(xiàn)特殊

2009-07-09

小議《情感性社會(huì)技能缺乏幼兒的短期團(tuán)體游戲輔導(dǎo)》課題研究的放

游戲是與生俱來(lái)的一種傾向，游戲是一種行為，一種情境。游戲?qū)�兒童心智上統(tǒng)整功能的發(fā)展有重要影響，它可使兒童人格特質(zhì)的組合達(dá)到自動(dòng)化。在《情感性社會(huì)技能缺乏幼兒的短期團(tuán)體游戲輔導(dǎo)》課題實(shí)踐中，我們?cè)?---2

2009-07-09

教育科研論文主要類型的結(jié)構(gòu)-調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告是對(duì)教育科研現(xiàn)象的調(diào)查情況，經(jīng)過(guò)整理分析后的記錄。調(diào)查報(bào)告不是情況的羅列年、材料的拼湊，而是揭示教育現(xiàn)象的主要矛盾和最本質(zhì)的東西，是對(duì)材料的再加工再創(chuàng)造。調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)一般由導(dǎo)言、正文和結(jié)論三

2009-07-09

家園合作開(kāi)展幼兒“體驗(yàn)式”交往合作能力培養(yǎng)的研究

一、課題的提出：（一）課題提出的社會(huì)背景：幼兒期是兒童個(gè)性形成的重要時(shí)期，又是社會(huì)化逐步形成和發(fā)展的時(shí)期，而交往正是發(fā)展社會(huì)化的最佳途徑。通過(guò)交往，孩子逐漸適應(yīng)自己的伙伴組成的小社會(huì)，懂得別人對(duì)自己的

2009-07-09

小、中、大班幼兒長(zhǎng)短排序能力發(fā)展水平的測(cè)查

一、文獻(xiàn)綜述從皮亞杰的理論來(lái)看，排序是一種重要的邏輯能力，它有賴于兒童的序列結(jié)構(gòu)的發(fā)展。兒童的思維要具有可逆性（或者說(shuō)相對(duì)性、雙重性）和傳遞性，才能做到連續(xù)地比較物體的量的差異。實(shí)驗(yàn)表明，5-6歲是兒童

2009-07-09

提高教育教學(xué)工作之我見(jiàn)

教育教學(xué)工作是幼兒園的一個(gè)重要內(nèi)容，它的成效直接關(guān)系到幼兒園的教養(yǎng)質(zhì)量。因此，必須努力、認(rèn)真地做好這項(xiàng)工作。那該如何使教育教學(xué)工作得以提高呢？一.必須明確幼兒園教研工作的任務(wù)：首先，組織教師們學(xué)習(xí)有關(guān)

2009-07-09

幼兒園教育科研

1、教育科研的意義：有助于提高辦園水平和教學(xué)水平.通過(guò)教科研活動(dòng)能促進(jìn)老師自覺(jué)鉆研教育理論，并運(yùn)用理論去了解，分析研究各種教育現(xiàn)象各問(wèn)題，逐步探索和掌握教育規(guī)律，只有通過(guò)科研才能科學(xué)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)科研

2009-07-09

幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)與研究

一、問(wèn)題的提出21世紀(jì)是以科學(xué)化、信息化、國(guó)際化、快速變化為特征的世界，是一個(gè)挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代，也是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)。要在強(qiáng)手如林的境地中立穩(wěn)腳跟，必須要有高素質(zhì)的人才來(lái)支撐。黨中央制定了科教興國(guó)

2009-07-09

走進(jìn)大自然——“我是香山小主人”綠色環(huán)�；顒�(dòng)有感

藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草，紅紅的小花隨風(fēng)飄，彎彎彩虹象座橋，彩色的世界真奇妙，聽(tīng)著兒子惜緣的歌聲，看著他蹦跳的身影，伴著他再次走進(jìn)香山，我很有感慨，覺(jué)得在幼兒園開(kāi)展我是香山小主人綠色環(huán)保活動(dòng)自有它的獨(dú)到之處

2009-07-09

立足教學(xué)研究，強(qiáng)化科研意識(shí)

實(shí)用性課程的研究。a、實(shí)用性課程的提出：21世紀(jì)我們面臨著新的挑戰(zhàn)，那就是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，人才的競(jìng)爭(zhēng)。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，這就意味著高質(zhì)量的現(xiàn)代化人才大軍需從幼兒教育抓起。課程是聯(lián)結(jié)教育制度與教育過(guò)程的樞紐

2009-07-09

基于案例的學(xué)習(xí)構(gòu)建園本教研共同體

昆明市第一幼兒園近年來(lái)，我園在貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的過(guò)程中，課程發(fā)生了很大的變化，這種變化，對(duì)教師提出了挑戰(zhàn)，要求他們的角色發(fā)生相應(yīng)的變化，即：從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)橛變簩W(xué)習(xí)的支持者和共同建構(gòu)者，

2009-07-09

構(gòu)建積極的生態(tài)環(huán)境促師幼共成長(zhǎng)

環(huán)境對(duì)于人的認(rèn)知、語(yǔ)言、情感態(tài)度等方面的獲得發(fā)展具有很大的影響，正如蒙臺(tái)梭利所說(shuō)：在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，因?yàn)楹⒆訌沫h(huán)境中吸取所有的東西，并將其融入自己的生命之中�！毒V要》也把環(huán)境看做一種

2009-07-09

關(guān)于教研員角色、教研工作方式

教研員角色和教研工作方式新《綱要》以新的理念為我們提供了全新的教育研究空間，它使我們每一位教研員與教師共處同一起跑線，共同經(jīng)歷著觀念轉(zhuǎn)變和思想革命的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我們不斷地遇到新的問(wèn)題，這些問(wèn)題

2009-07-09

教學(xué)源于孩子的生活——半日活動(dòng)“漂亮媽媽”評(píng)析

寶帶實(shí)小幼兒園張惠萍以往，我們把教育看成是幼兒生活以外的一個(gè)因素，認(rèn)為外加的教育能促進(jìn)幼兒的發(fā)展，沒(méi)有看到幼兒園課程事實(shí)上就是幼兒的生活世界，就是幼兒發(fā)展的生活世界本身，自從參加了南師大虞永平教授倡導(dǎo)

2009-07-09

成長(zhǎng)檔案的建立與幼兒的發(fā)展

《綱要》指出：尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功�；�于這一理念，我積極為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富多樣，多功能、多層次的具有選擇自由度的環(huán)境，

2009-07-09

《創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境的研究》實(shí)施方案

（20042005下學(xué)期）郭友青一、問(wèn)題的提出積極開(kāi)發(fā)與利用園內(nèi)外顯性與潛在的教育資源，有著廣闊的空間。它對(duì)于密切幼兒園與社會(huì)的聯(lián)系、密切教育與幼兒生活世界的聯(lián)系、優(yōu)化教育資源配置，有著重要的價(jià)值�！毒V要》中

2009-07-09

幼兒道德教育個(gè)案觀察紀(jì)錄

我園自從承接幼兒道德啟蒙教育這一課題研究以來(lái)，多角度、多方位地了解幼兒生長(zhǎng)環(huán)境與幼兒道德行為的發(fā)展，這期間我們發(fā)現(xiàn)家庭對(duì)幼兒道德教育的影響很大，于是，課題組決定了將進(jìn)行個(gè)案研究作為科研的依據(jù)，在每次組

2009-07-09

與管理者共同研究教師和教研過(guò)程提高教研的實(shí)效性

《綱要》精神能否在實(shí)踐中得到落實(shí)主要依靠幼兒園教師隊(duì)伍專業(yè)化水平的高低，而園本教研是提高教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展水平和園所教育質(zhì)量的重要途徑。所以，針對(duì)當(dāng)前教研工作中存在的問(wèn)題，我們與園所管理者展開(kāi)了伙伴式

2009-07-09

在教研活動(dòng)中提升教師的專業(yè)化水平

上海市虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園浦東新區(qū)冰廠田幼兒園在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》實(shí)踐過(guò)程中，我們深感教師是推進(jìn)兒童個(gè)體建構(gòu)的中堅(jiān)力量和保障，改革所追求的教育理想惟有通過(guò)教師的創(chuàng)造性工作予以實(shí)現(xiàn)，對(duì)高質(zhì)量幼兒教育的呼

2009-07-09

教研面臨的新問(wèn)題和我們的研究思路

一、讓我們深感不同尋常的行動(dòng)研究這次的研究與以往的課題研究不同，然而這種不同尋常之感是我們始料未及的，它讓我們感到：本次研究不同于以往任何一個(gè)科研項(xiàng)目，它的研究不是為研究而研究，而是要建立一種新的科研

2009-07-09

小班安全主題活動(dòng)——交通安全很重要

蘇斌設(shè)計(jì)意圖：朽孩子由于年齡特點(diǎn)，對(duì)于保護(hù)自己，珍惜生命的意識(shí)是極其缺乏的，《幼兒教育綱要》指出：要為幼兒提供健康、豐富的學(xué)習(xí)和生活活動(dòng)，滿足幼兒各方面發(fā)展的需要，要讓幼兒知道必要的安全保健知識(shí)，學(xué)習(xí)

2009-07-09

幼兒教師心理健康現(xiàn)狀調(diào)查及健康促進(jìn)

[摘要]幼兒教師心理健康問(wèn)題是目前備受關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，要促進(jìn)幼兒教師心理健康首先需要對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)有充分的認(rèn)識(shí)，并明確其影響因素。促進(jìn)幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導(dǎo)，變壓力為動(dòng)力；給與機(jī)會(huì)，達(dá)

2009-07-09

3-4歲幼兒性別意識(shí)教育實(shí)踐與探索

寧波市第一幼兒園陳春暉姜曉燕一、問(wèn)題提出研究表明，嬰兒從出生第一天開(kāi)始，便能從成人摸他和抱他的方式以及和他說(shuō)話的音調(diào)到體會(huì)到愛(ài)。2-3歲的孩子開(kāi)始了解性，大部分的兒童從3歲開(kāi)始就會(huì)對(duì)我從哪里來(lái)的這樣的問(wèn)題

2009-07-09

關(guān)于幼兒教師班級(jí)管理觀念的調(diào)查與分析

當(dāng)前。教育界對(duì)班級(jí)管理的關(guān)注主要側(cè)重于中小學(xué)的班級(jí)管理，而對(duì)幼兒園班級(jí)管理的研究相對(duì)較少。幼兒園班級(jí)管理有其特殊性，幼兒園班級(jí)是幼兒生活的情境，同時(shí)幼兒的心理和生理特點(diǎn)決定了學(xué)前教育的目的不是傳授知識(shí)

2009-07-09

目標(biāo)嘗試教學(xué)法在幼兒素質(zhì)教育中的應(yīng)用

目標(biāo)嘗試教學(xué)是把全國(guó)著名小學(xué)數(shù)學(xué)專家邱學(xué)華創(chuàng)導(dǎo)的嘗試教學(xué)法與美國(guó)布盧姆教授提出的掌握學(xué)習(xí)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，形成目標(biāo)嘗試教學(xué)法。將其運(yùn)用到幼兒園教育就是有目標(biāo)的讓幼兒試一試。即以起點(diǎn)目標(biāo)為導(dǎo)向，讓幼兒在舊知

2009-07-09

幼兒常識(shí)嘗試教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究

一、問(wèn)題的提出鄧小平同志指出：教育要面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化。未來(lái)世界將是科技現(xiàn)代化的世界，今天的幼兒將是未來(lái)世界建設(shè)的生力軍。培養(yǎng)21世紀(jì)的建設(shè)者，使其能參與到未來(lái)世界的競(jìng)爭(zhēng)中去接受未來(lái)世界的挑

2009-07-09

嘗試教學(xué)理論運(yùn)用于幼兒教育的活動(dòng)效應(yīng)

在教育改革逐趨深入的今天，幼兒教育也以其特有的姿色在改革的浪潮中翻起層層波瀾，多種理論流派和教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。嘗試教學(xué)理論，作為當(dāng)前教育改革中的一個(gè)理論流派，在中小學(xué)教育，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已取得了

2009-07-09