家教合育活動是幼兒園與家庭雙方的大事，彼此只有以誠相待，相互尊重和信任，站在對方的角度去思考和行動，才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。幼兒教師每天除了面對幾十個孩子外，還要同時和幾十個孩子的家長打交道，除了建立和諧的

某幼兒園在實行年度考核、教師競聘上崗的基礎(chǔ)上，于新學(xué)期開始實行家長擇師，即由新生家長自愿選擇教師來進(jìn)行分班。在幼兒園召開的朽幼兒家長會上，兩個朽的班長分別介紹了本班三位教師的基本情況，包括專業(yè)職稱、從

一、引言如果說管理是使管理者更為聰明的學(xué)問，那么，人際關(guān)系的處理則是管理者聰明才智培養(yǎng)和發(fā)揮的舞臺。馬斯洛在其人性化管理的理念中指出，組織內(nèi)部人際關(guān)系的建立取決于積極環(huán)境氛圍的營造，而這一環(huán)境維系的基

一、園長的性格會影響其對存在問題的發(fā)現(xiàn)與分析性格是人個性中最重要的特征，它表現(xiàn)在個人對待客觀現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和慣常的行為方式中。園長的性格明顯地表現(xiàn)在幼兒園的整個管理過程中。不同性格的園長對幼兒園存在的

一、幼兒園社會責(zé)任的內(nèi)涵、本質(zhì)與意義幼兒園的社會責(zé)任就是幼兒園自己為構(gòu)建各個利益主體之間的和諧氛圍所要承擔(dān)的責(zé)任；幼兒園的社會責(zé)任注重幼兒園對社會的貢獻(xiàn)。幼兒園的社會責(zé)任本質(zhì)上應(yīng)是權(quán)利與義務(wù)、責(zé)任與職

中國首屆幼兒園園長大會在中國最具活力的城市上海，在上海最具活力的地方浦東新區(qū)召開，是具有極大的象征意義的。我們在短短的三天時間里。通過領(lǐng)導(dǎo)報告、專家演講、園長發(fā)言和互動交流，接受了大量的內(nèi)容豐富的信息

有一新說，對組織與領(lǐng)導(dǎo)者的關(guān)系通常被視為郵輪與船長關(guān)系提出異議，認(rèn)為設(shè)計師的影響力無與倫比，因為船長的操作受制于設(shè)計師。但，假設(shè)在大海里，船長把這艘郵輪撞向冰山沉入海底，設(shè)計師不是也奈何不了他。所以船

所謂威信，簡而言之，就是威望和信譽。一個人有威信，就能得到群眾的尊重、信賴和擁護(hù)。威信是園長多種素養(yǎng)和人格魅力的集中表現(xiàn)，是園長主持幼兒園工作，開展管理活動最寶貴的要素之一，對辦好幼兒園有著重大意義。

在建設(shè)幼兒園課程這一背景下，業(yè)務(wù)園長與教師站在同一起跑線上。業(yè)務(wù)園長不僅需要勤奮學(xué)習(xí)、苦練內(nèi)功、增強素質(zhì)，還要擔(dān)負(fù)起促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重任。1．做教師專業(yè)發(fā)展的設(shè)計者。作為業(yè)務(wù)園長．首先要走近教師、體

對于幼兒園教育課程的理解，正如它的上位概念──課程一樣，人們的看法很不一致。過去人們通常認(rèn)為它指語言、常識、計算、體育、音樂、美術(shù)六大學(xué)科，近些年來，全國各地的幼兒園課程改革異常活躍，大多已改變了過去

有人認(rèn)為：對孩子要順其自然，不需要進(jìn)行早期教育。究竟有沒有必要進(jìn)行早期教育？從美國費城有關(guān)開發(fā)乳、嬰、幼兒智力潛能的研究表明，正常兒童發(fā)育的基本完成時間：最快3歲，平均6歲，最慢12歲。因此，在乳、嬰、幼

自20世紀(jì)60年代起，研究教師教學(xué)有效性的學(xué)者越來越熟悉到教師在課堂上的表現(xiàn)即課堂教學(xué)行為對教學(xué)效果──學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生最直接的影響。在一定程度上說，成功的教學(xué)依靠于教師有效的教學(xué)行為。從20世紀(jì)上半葉西方的教

安全問題：管理工作老大難3-6歲幼兒身體各器官和系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，比較嬌嫩柔弱，抵抗力差，易受損傷。多種多樣、大大小孝磕磕碰碰的事時有發(fā)生。《學(xué)生傷害事故處理辦法》中明確指出，學(xué)校行為并無不當(dāng)?shù)�，不承�?dān)

隨著時代的發(fā)展，競爭的加劇，園長的工作內(nèi)容也有所改變，除了國務(wù)管理，還必須考慮幼兒園的生存。許多園長一心撲在工作上，長期超負(fù)荷工作，精力透支，常常出現(xiàn)苦悶、煩躁、焦慮等心理問題。若不及時解決，就會影響