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引導(dǎo)大班幼兒擺脫繪畫概念化傾向 大班幼兒繪畫時(shí)存在概念化傾向，具體表現(xiàn)為：在形象造型上，反復(fù)使用固定的圖式表現(xiàn)某一物體；在色彩運(yùn)用上，對(duì)同樣的物體一再重復(fù)同樣的色彩；在畫面構(gòu)圖上，經(jīng)常重復(fù)一種模式。這
2018-09-17
提高幼兒美術(shù)表現(xiàn)能力的指導(dǎo)方法 美術(shù)活動(dòng)在培養(yǎng)幼兒的審美能力、觀察力、想象力和創(chuàng)造力等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。然而，當(dāng)前幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中卻存在著不利于幼兒發(fā)展，甚至束縛幼兒發(fā)展的現(xiàn)象。從教師的角度講，
2018-09-17
走進(jìn)孩子的水墨游戲世界 水墨畫中，水與墨在宣紙上的滲化，水墨交融的神秘意象，層層的疊加與沖染，會(huì)讓孩子體會(huì)到無(wú)限深遠(yuǎn)的意境，就像浩瀚的宇宙給人無(wú)限的遐想。 用游戲方式帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)水墨世界，能讓我們更接
2018-09-17
讓創(chuàng)意在添一筆中流淌 添畫 是幼兒非常喜歡的一種繪畫形式。在添畫活動(dòng)實(shí)施中，我主要以兩種形式展開，一是從外在的形狀出發(fā)，激發(fā)幼兒想象力的 借形添畫 ；二是從內(nèi)在的意境出發(fā)，誘導(dǎo)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的 情境添畫 。
2018-09-17
美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的幾個(gè)問(wèn)題 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)對(duì)兒童在藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展提出了明確而具體的要求和教育建議。教師要在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中體現(xiàn)《指南》的要求，除了具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)
2018-09-17
嘗試法在幼兒繪畫活動(dòng)中的運(yùn)用 邱學(xué)華先生提出嘗試教學(xué)法，提倡 讓孩子在嘗試中學(xué)習(xí)，在嘗試中成功 。實(shí)踐證明，在幼兒繪畫活動(dòng)中運(yùn)用嘗試法，不僅能夠提高繪畫技巧，還有利于培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造精神。那么，
2018-09-17
不同年齡段幼兒線描畫教學(xué)的實(shí)踐探索 幼兒線描畫源于中國(guó)畫畫法中的 白描 ，是一種以線為最基本的表現(xiàn)手法的兒童繪畫形式。在線描畫中，線條是最有生命力的因素，是繪畫的基礎(chǔ)之一，也是幼兒最簡(jiǎn)單、最直接表現(xiàn)自我
2018-09-17
試論幼兒美術(shù)教育的本質(zhì) 范畫 背后究竟是觀念的問(wèn)題，還是方法的問(wèn)題，我們不妨進(jìn)一步追問(wèn)。盡管我提出這些設(shè)定的問(wèn)題有自己的立場(chǎng)，但我樂(lè)意保留一線教師的立場(chǎng)，只希望問(wèn)答的形式有助于大家更好地內(nèi)剩 現(xiàn)將我為
2018-09-17
如何發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣? 知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者 。興趣是藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的最主要的動(dòng)力，孩子的情緒和興趣，對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)活動(dòng)有很大的影響。情緒高漲、精神愉快，認(rèn)知效果就好；興趣強(qiáng)烈就積極
2018-09-17
讓幼兒繪畫教學(xué)回歸童心 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則篇指出： 幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的
2018-09-17
美術(shù)欣賞活動(dòng)中圖片的有效使用 圖片是幼兒園美術(shù)欣賞教學(xué)的重要元素，圖片是否得體與到位直接影響教學(xué)效果。如何為美術(shù)欣賞教學(xué)活動(dòng)收集、篩選圖片并有效使用，達(dá)成欣賞教學(xué)的目標(biāo)呢?我的經(jīng)驗(yàn)是： 一、依據(jù)教學(xué)任務(wù)
2018-09-17
借助電教手段活化幼兒美術(shù)教學(xué) 美術(shù)教育被公認(rèn)為是幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。然而傳統(tǒng)幼兒美術(shù)教育中的兩種教學(xué)方式 框架式和涂鴉式存在著明顯缺陷，既容易使幼兒在學(xué)畫中產(chǎn)生消極、被動(dòng)的情緒，又阻礙了
2018-09-17
讓我們開啟親子藝術(shù)之旅 每個(gè)孩子都是藝術(shù)家，每個(gè)孩子心中都有一顆美的種子 ，《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》中明確指出，應(yīng) 創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品 ， 有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等
2018-09-17
幼兒美術(shù)作品展示方式的探索 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》在藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)中明確指出，幼兒 能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活 。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，如何更好地利用幼兒的美術(shù)作品，體現(xiàn)幼兒在環(huán)境中
2018-09-17
在嬉樂(lè)化的美術(shù)活動(dòng)中舒展幼兒的靈性 游戲?qū)τ變河歇?dú)特的價(jià)值，幼兒是在游戲中學(xué)習(xí)的。我嘗試將美術(shù)活動(dòng)與游戲有機(jī)融合起來(lái)．開展嬉樂(lè)化的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，幼兒在輕松、自由的活動(dòng)過(guò)程中，放開手腳，盡情地想象與創(chuàng)造
2018-09-17
不起眼的小石頭 帶來(lái)的啟示 從生活中 不起眼的小石頭 ，到活動(dòng)區(qū)豐富多彩的 石頭村 ，再到大班主題活動(dòng) 我們的城市 拓展出的集體學(xué)習(xí)活動(dòng) 琥珀 。經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，生活中那些司空見慣、不起眼的自然之物，被演
2018-09-17
淺析繪畫活動(dòng)中范畫的取舍問(wèn)題 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出： 在幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來(lái)畫。 此條例一出，立刻引起千層浪，教師們開始讓幼兒在自由、寬松的氛圍下大膽而
2018-09-17
為幼兒涂鴉鋪陳適宜的環(huán)境 培養(yǎng)創(chuàng)造力成為當(dāng)今教育的最重要目標(biāo)之一。但 創(chuàng)造力 如何教，又如何利用幼兒期的活動(dòng)早早開始培育? 涂鴉，便是練習(xí)創(chuàng)造力、發(fā)展藝術(shù)能力的重要手段之一，我們必須為幼兒涂鴉鋪陳一個(gè)適宜
2018-09-17
玩轉(zhuǎn)親子衍紙享受指尖芭蕾 衍紙以造型生動(dòng)、富有情趣、效果獨(dú)特而深受孩子們喜愛。進(jìn)行親子衍紙手工，不但能增加親子情感，更能提高孩子的創(chuàng)造力、想象力、審美能力等。 必備工具材料 ①紙條：衍紙用的是特殊的彩色
2018-09-17
幼兒美術(shù)作品的 三維目標(biāo) 發(fā)展評(píng)價(jià)策略 幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注幼兒美感成長(zhǎng)、心理、智慧、知覺、社會(huì)、創(chuàng)造性等各方面的整體成長(zhǎng)：評(píng)價(jià)應(yīng)多元化，應(yīng)伴隨著幼兒整體發(fā)展的需要來(lái)進(jìn)行；評(píng)價(jià)還應(yīng)是多向的互動(dòng)過(guò)程，
2018-09-17
讓信息技術(shù)助力幼兒美術(shù)教學(xué) 傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，教師準(zhǔn)備教案和教具時(shí)需要的大量資料主要是通過(guò)書本、掛圖和錄像等這些有限的手段獲取的。而教學(xué)中更多的內(nèi)容也往往只能靠教師語(yǔ)言描述，幼兒往往會(huì)因所學(xué)的
2018-09-17
提升朽幼兒的色彩感知與表現(xiàn)能力 朽幼兒喜歡色彩鮮艷、明亮的畫面，而且好奇心強(qiáng)，樂(lè)于探索色彩的奧秘。因此，教師可以結(jié)合朽幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行以下嘗試：開展趣味游戲，體驗(yàn)色彩變化；欣賞美術(shù)作品，感知色
2018-09-17
在美術(shù)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒專注力的思考與實(shí)踐 專注力是指人的心理活動(dòng)排除內(nèi)外干擾，高度集中于某一對(duì)象上的心理品質(zhì)。這種品質(zhì)在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等方面起著十分重要的積極作用。兒童的專注力不是與生俱來(lái)
2018-09-17
畫話 對(duì)幼兒的發(fā)展有什么意義 在幼兒發(fā)展的五大領(lǐng)域中， 繪畫 屬藝術(shù)領(lǐng)域，主要是指視覺形象表達(dá)。 說(shuō)話 則屬語(yǔ)言領(lǐng)域，主要是指思維和邏輯表達(dá)。近日，我參訪了浙江義烏市勝利幼兒園，看到該園正在開展 以畫促說(shuō)
2018-09-17
幼兒園藝術(shù)審美教育的策略 [摘 要] 學(xué)前兒童藝術(shù)教育應(yīng)定位在審美教育的范疇內(nèi)，強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童審美感受的引導(dǎo)。審美心理結(jié)構(gòu)的塑造是使人從自然人變?yōu)閷徝绖?chuàng)造的人。幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的審美教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒欣
2018-09-17
兒童的畫與話 幼兒繪畫作品分析 兒童繪畫中的兩種語(yǔ)言 兒童從嬰兒期就開始了繪畫，他們?cè)诩埳纤烈馔磕�，并伴隨咿咿呀呀的言語(yǔ)和笑聲。繪畫是兒童的印記，是他們展現(xiàn)內(nèi)心世界的工具，即便是那些我們無(wú)法看懂的涂鴉符
2018-09-17
巧用 評(píng)價(jià)環(huán)節(jié) 發(fā)展幼兒審美能力 美術(shù)欣賞活動(dòng)是教師借助繪畫作品、雕塑作品、工藝美術(shù)作品、建筑作品、自然景物、周圍環(huán)境等引導(dǎo)幼兒欣賞、感受其內(nèi)在魅力，豐富幼兒審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒審美情感、審美評(píng)價(jià)能力和審
2018-09-17
創(chuàng)設(shè)有效情境優(yōu)化幼兒繪畫活動(dòng) 情境教學(xué)是激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的良好方法。在繪畫活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景和氛圍進(jìn)行教學(xué)，重視幼兒在繪畫過(guò)程中的情感體驗(yàn)和表現(xiàn)，引發(fā)幼兒獨(dú)特的理解，可以使幼兒
2018-09-17
幼兒折紙活動(dòng)新探 折紙這一傳統(tǒng)美術(shù)活動(dòng)正在逐漸淡出集體活動(dòng)的舞臺(tái)，更多作為一種游戲材料投放在區(qū)角中。很多已出版的教材上根本沒(méi)有折紙內(nèi)容，使一些對(duì)折紙活動(dòng)感興趣的教師紛紛上網(wǎng)找素材。甚至在深入學(xué)習(xí)《3 6
2018-09-17
對(duì)優(yōu)化美術(shù)活動(dòng)分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的思考 在美術(shù)活動(dòng)的分享評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，教師在觀察幼兒的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、師幼共同討論、幼幼互動(dòng)等方式，梳理、總結(jié)、整合幼兒習(xí)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷將其完善，幫助幼兒由現(xiàn)有水平向
2018-09-17
家鄉(xiāng)文化資源與幼兒園美術(shù)活動(dòng)的整合 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確提出，要 充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感 。我們美麗的家鄉(xiāng) 靖
2018-09-17
大班幼兒美術(shù)作品評(píng)價(jià)的原則 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出： 幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識(shí)的情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)
2018-09-17
朽幼兒繪畫活動(dòng)的觀察與支持 筆者曾經(jīng)在中班組織了兩次繪畫活動(dòng)：一次是提供范畫 抬頭的娃娃 ，要求幼兒學(xué)畫；另一次是自由繪畫 我的好朋友 ，幼兒找到自己最好的朋友，為他畫像。結(jié)果，繪畫結(jié)束半年后，在掩去名字
2018-09-17
幼兒動(dòng)手操作能力培養(yǎng)的實(shí)踐探索 動(dòng)手操作能力是幼兒維護(hù)和促進(jìn)自身身心健康的積極方式與重要方面，也是今后適應(yīng)社會(huì)生活的基本前提。培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力應(yīng)注重兩個(gè)方面，一是活動(dòng)內(nèi)容及涉及經(jīng)驗(yàn)應(yīng)回歸到幼兒真實(shí)生活
2018-09-17
利用社區(qū)資源拓展幼兒藝術(shù)教育 隨著兒童藝術(shù)教育改革的不斷推進(jìn)和相關(guān)研究的日益深入，藝術(shù)教育資源的價(jià)值越來(lái)越得到廣泛的認(rèn)同和高度的重視。幼兒藝術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，社區(qū)資源是幼兒教育的重要資
2018-09-17
泥工活動(dòng)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力的研究與實(shí)踐 導(dǎo)讀：泥工活動(dòng)在幼兒園教育教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)幼兒技能技巧、提高幼兒素質(zhì)，開發(fā)幼兒智力有其不可替代的獨(dú)特作用。孩子在泥工教育活動(dòng)中，不僅僅制作出了一些滲透其個(gè)性特長(zhǎng)的作
2018-09-17
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