案例：奇妙的口袋

作為教師要相信孩子是天生的探索者，教師要支持孩子用自己的方式化解自身的疑問，滿足其探索的欲望。案例：某天吃過午飯，孩子們在陽臺玩，突然我聽到小偉和小城的爭吵聲：一個說我褲子上的口袋比你多。另一個說：我

2009-11-29

案例：淺析孩子犯規(guī)行為

在組織游戲時，規(guī)則一定要適合孩子發(fā)展的需要。只有從不同孩子發(fā)展水平出發(fā)，適應不同孩子需要的規(guī)則，才是幼兒能去自覺遵守的規(guī)則。觀察記錄：在體育小小飛行員中，晨晨的小飛機是開得最快的一架，而且特別喜歡和其

2009-11-29

案例：玩具壞了以后......

通過修理活動不但提高了幼兒碰到困難不害怕，積極解決的能力，同時也引發(fā)了幼兒自覺愛護玩具的情感，并將這種內在動機轉化為了外在行為。我們班的孩子很喜歡帶自己心愛的玩具來園，在自由活動時相互交流、嬉戲玩耍，

2009-11-29

案例：玩具壞了以后......

通過修理活動不但提高了幼兒碰到困難不害怕，積極解決的能力，同時也引發(fā)了幼兒自覺愛護玩具的情感，并將這種內在動機轉化為了外在行為。我們班的孩子很喜歡帶自己心愛的玩具來園，在自由活動時相互交流、嬉戲玩耍，

2009-11-29

案例：玩具壞了以后......

通過修理活動不但提高了幼兒碰到困難不害怕，積極解決的能力，同時也引發(fā)了幼兒自覺愛護玩具的情感，并將這種內在動機轉化為了外在行為。我們班的孩子很喜歡帶自己心愛的玩具來園，在自由活動時相互交流、嬉戲玩耍，

2009-11-29

案例：老師請我做好嗎？

為了師幼之間的一種平等與和諧，請老師的眼睛朝那些期盼以久的目光看看吧！在眾多的小事中總有他們能做的，也許他們更需要你的培養(yǎng)，你的關心。案例實錄：下午，小朋友都在區(qū)角內自由活動，有的在玩插塑，有的在玩娃

2009-11-29

案例：老師請我做好嗎？

為了師幼之間的一種平等與和諧，請老師的眼睛朝那些期盼以久的目光看看吧！在眾多的小事中總有他們能做的，也許他們更需要你的培養(yǎng)，你的關心。案例實錄：下午，小朋友都在區(qū)角內自由活動，有的在玩插塑，有的在玩娃

2009-11-29

案例：老師請我做好嗎？

為了師幼之間的一種平等與和諧，請老師的眼睛朝那些期盼以久的目光看看吧！在眾多的小事中總有他們能做的，也許他們更需要你的培養(yǎng)，你的關心。案例實錄：下午，小朋友都在區(qū)角內自由活動，有的在玩插塑，有的在玩娃

2009-11-29

案例：小壁虎風波的啟示

做一個好老師，你必須得克服自己心理上的障礙。洶虎風波的啟示這幾天，活動室外面的百寶箱，成了小朋友自由活動時最喜歡聚集討論的地方，因為最近，小朋友們從家里拿來了很多的廢舊物品放在百寶箱里，這可是小朋友們

2009-11-29

案例：《小猴賣圓》活動反思

因此，在今后活動組織中我會堅持注重游戲情景化這一環(huán)節(jié)。教師是孩子學習活動的引導者，當孩子在某個問題上，徒費力氣且活動難以朝深度及廣度進展時，教師應適當給予引導，幫助孩子聚焦問題的關鍵點或難點，引發(fā)孩子

2009-11-29

案例：《小猴賣圓》活動反思

因此，在今后活動組織中我會堅持注重游戲情景化這一環(huán)節(jié)。教師是孩子學習活動的引導者，當孩子在某個問題上，徒費力氣且活動難以朝深度及廣度進展時，教師應適當給予引導，幫助孩子聚焦問題的關鍵點或難點，引發(fā)孩子

2009-11-29

案例：小椅子也有感情

視沒有生命的椅子為如此，又更何況是人呢？請到劉老師身邊來。眼前一下子變得忙碌起來，有的是一只手拖著小椅子走的；有的一只手拎著椅子，搖搖晃晃地走著；有的坐也不坐起來，就直接拖著椅子走還不時發(fā)出椅子與椅子

2009-11-29

案例：賣蛋糕

我就有一個心聲：要把我們的孩子培養(yǎng)成適應社會需要的人才，明天能勇敢地去接受二十一世紀的挑戰(zhàn)，克服前進道路上一個又一個困難，點心越嚼越有味，那聲音帶著稚嫩賣蛋糕嘍！的叫賣聲，一直回蕩在我們的耳邊，越傳越

2009-11-29

案例:從學生走向教師（從一次公開課想到的）

每一個孩子都是一份純潔和快樂，我慶幸走進了這片童心的世界�，F在我的實習生活結束了，但我那份做幼兒教師、做一位優(yōu)秀的幼兒教師的夢悠遠不會結束。在目前市場經濟逐步完善、科技飛速發(fā)展、競爭更趨激烈的21世紀的

2009-11-29

案例:理解每一個孩子

當幼兒抱怨別人不守規(guī)則，要求使其遵守規(guī)則時，教師應支持孩子，明確每一個人都要遵守規(guī)則，并及時肯定其積極方面，以強化起積極行為。孩子的需要找一個安靜的地方傾聽自己的心聲，是孩子們的一種需要。為此，我班創(chuàng)

2009-11-26

案例:大班數學活動反思

轉化訓練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點，另一方面要讓幼兒參與轉化的整個過程。從而提高幼兒抽象、概括的能力�！蹲跃�8以內的應用題》課后反思大班數學中口述應用題是鍛煉幼兒邏輯思維能力的重要內容。因此，

2009-11-26

案例:教育要“以人為本”

一個孩子就象一把鎖，只有教師能用愛心、細心、恒心去認認真尋找，一定會找到開啟這把鎖的鑰匙。教育要以人為本一次我在大班繪畫中組織活動《石子畫》。物質準備：廣告色、油畫色、排筆、棉簽、洗凈石子等，知識經驗

2009-11-26

案例:感受民族村

就主動提出老園幫老師一起制作蒙古族人戴的帽子，九月二十日正是孩子最開心也最興奮的一天，各班分批進行，上下輪流游民族村，孩子們看到了帳縫、蒙古包、哈達，還和黎組的小朋友一起跳竹竿舞，部分家長也一起品嘗了

2009-11-26

案例:臉上還有什么

在活動中所引發(fā)的問題是他們自己提出來的，對于自己的疑問能夠通過自己動手來解決的形式非常歡迎。（一）案由：本周四，小朋友對老師預設的活動臉上有什么非常感興趣，能基本上說出臉上有鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵等。

2009-11-26

案例:小班語言《手指謠》反思——我的小手也會變魔術

給孩子一個表現自己的機會，讓他們可以沒有顧慮的邊做邊說，不怕說錯，只要把自己喜歡的說出來就可以了。一．案例描述活動目標：1．學會念兒歌，并常識簡單的仿編。2．通過游戲鍛煉手指小肌肉群。在設計這個教案時，

2009-11-26

案例:小班英語游戲中的隨機教育

英語游戲是一個教學的手段，但發(fā)揮它的作用還得必須時時觀察孩子、了解孩子，輔以隨機教育。朽幼兒正處在游戲期，他們好動、好模仿、好奇、好問，有著很強的求知欲，游戲是讓他們接受的最佳方式。因此，我將一系列教

2009-11-26

案例:一場游戲風波

孩子有了這樣一次自己協(xié)商自己解決的經驗后，在以后的活動中他們就會運用這樣的方法遷移到其他活動中去，并且在不知不覺中孩子們的友誼加強了，常規(guī)也顯的好了，我想這大概就是二期課改理念下的老師之教育行為吧。在

2009-11-26

案例:中國功夫

我相信只要我們能立足實際，敢于實踐，肯定會有更大的進步！背景：星期一的早上，我和班級里幾個早來的小朋友談論著自己的新鮮事。沈文浩背著一把塑料做的大刀來到教室里。一見到這把刀，孩子們都興奮起來。孩子們爭

2009-11-26

案例:教幼兒學會關心

看著孩子們的轉變，看著家長的笑臉，我們更堅定了教育的信心。隨著人們物質水平的提高和獨生子女的日益增多，家長們逐步將過多的精力和財力投放于孩子的成長問題上，他們在物質生活上竭盡全力滿足幼兒的要求，在精神

2009-11-26

案例：愛不會因為支出而枯竭

老師，釋放你的愛心吧，你付出的越多，隨之滋生的也愈多，它是永遠不會因為支出而枯竭的。背景：振振的爺爺奶奶、外公外婆都在鄉(xiāng)下，他的父母每天下班都很晚，所以每天放學，振振總是最后一個被接走。實例：早上我值

2009-11-18

案例：寶寶愛涂鴉

通過教師、家長的共同努力使孩子們在涂鴉期中獲得極大的成功與滿足。讓孩子們能夠自由地在涂鴉游戲中享受無限樂趣。提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想

2009-11-18

案例：我班來了個外國孩子

生成我們都是地球人主題活動。根據孩子感興趣的問題，進行我和丹尼的不同調查，讓幼兒利用自己和父母收集的錄像、畫冊、圖片等資料，說說自己和丹尼的不同處，了解地球上生活著許多人，有中國人，有美國人，有日本人

2009-11-18

案例：案例分析

整個談話過程向我們展示了一個和諧活潑的場景。讓我們感受到了一個自主自信的孩子和一個尊重幼兒、思維活躍的教師。正是教師以正確的兒童觀，憑借高超的教育藝術促進了幼兒的主動發(fā)展。在一次區(qū)域活動中，我正在美發(fā)

2009-11-18

案例：離園的思考與啟示

那么，如何來解決這個問題呢？這需要老師多的。首先，要從幼兒入手，真正了解他們需要什么，對什么感興趣，需要用什么方式來發(fā)泄自己心中的情感，然后再來安排我們的一日生活情況，這不是一朝一夕就能完成的事情。它

2009-11-18

案例:教師如何推動生成點的發(fā)展？

推動生成點的發(fā)展可以由集體活動化為個別探索，再由個別探索出的經驗提升、整和到集體活動中。這樣既滿足了個別幼兒的興趣需要和探索欲望，又讓全班幼兒分享、重溫探索的經歷，從而使主題在班中既全面又有層次地開展

2009-11-18

案例:時鐘教學的新嘗試

德國著名教育心理學家戈特弗里海納特指出：倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現的前提是創(chuàng)造型的教師。教師在教育教學中，要樹立創(chuàng)新意識，掌握創(chuàng)新教學的方法、手段，從而達到教學方法、手段的創(chuàng)新。為幼兒開拓視

2009-11-18

案例:小蝌蚪找媽媽

改變觀念，讓我們也來嘗試做一個關注孩子發(fā)展的活動旁觀者，留給孩子更多的思考、活動的機會。一天，楊楊老師給小朋友講了個故事《小蝌蚪找媽媽》，小朋友聽了可喜歡小蝌蚪了，畫畫畫的是小蝌蚪，橡皮泥捏的是小蝌蚪

2009-11-18

案例:珍惜孩子的創(chuàng)造力

那么各位啟蒙老師，就讓我們共同努力來發(fā)現、培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力而努力吧！在一次美術活動中，有個孩子把蘋果畫成了方形，理由是不想讓蘋果滾到地上。當美術老師看見他所畫的畫時，他并沒有批評孩子，而是鼓勵性的對他

2009-11-18

案例:敲門

童心世界是豐富的，是多采的，我想走進這世界里去了解它們�？墒�，要了解像帆帆這樣少言寡語的孩子并不容易。任何的疏忽、急噪都可能使你失去走進他的內心世界的鑰匙。今天，我了解了這個世界的一點點，同時也被小小

2009-11-18

案例:蛋糕盒的啟示

一物多玩只是個開始，我想在接下去的日子里，怎樣從一物多玩中引導幼兒在考慮問題，看待解決事情時也能從多種角度去想，去做，真正成為一個具有創(chuàng)新精神的新時代人才！一、案例背景王奕楊是我們班的一名男孩，他性格

2009-11-18

案例:看向窗外的眼睛

因此，教師在組織幼兒的一日活動中，要注意觀察幼兒的興趣、愿望并進行恰當的引導和教育，對幼兒進行一些隨機教育，讓幼兒從心理需要和求知欲望上得到最充分的滿足，促進幼兒主動積極的發(fā)展。一天早操過后，我?guī)Ш⒆?/p>

2009-11-18