如何培養(yǎng)幼兒良好的早期閱讀習(xí)慣

導(dǎo)讀：從小培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣對(duì)于開(kāi)發(fā)幼兒智力、提高寫(xiě)作能力、都是一個(gè)不可缺少的基礎(chǔ)作用。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣會(huì)提高幼兒的整體素質(zhì)、使幼兒終身受益。早期閱讀是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備

2009-11-12

家園共育促進(jìn)幼兒獨(dú)立生活能力　發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究

導(dǎo)讀：真正理解教育面向未來(lái)，充分認(rèn)識(shí)獨(dú)立性是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才不可缺少的素質(zhì)條件，認(rèn)識(shí)獨(dú)立性在幼兒個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)中的重要意義。前言一、問(wèn)題的提出：在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)

2009-11-12

幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：我們將總結(jié)在他們身上獲取的教育經(jīng)驗(yàn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，明確教師的改變引導(dǎo)與幼兒的創(chuàng)造創(chuàng)新的關(guān)系，在今后的工作中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷積累，采用各種適宜的形式啟發(fā)引導(dǎo)每個(gè)幼兒，使他

2009-11-11

尊老愛(ài)幼樂(lè)陶陶

導(dǎo)讀：孩子是祖國(guó)的花朵，國(guó)家的未來(lái)，在我國(guó)即將進(jìn)入老齡化的今天，尊老和愛(ài)幼一樣，仍然是當(dāng)今社會(huì)永遠(yuǎn)不變的兩個(gè)主題，老幼同樂(lè)正符合建設(shè)和諧社會(huì)的基本要求。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親，遙知兄弟登高處，

2009-11-11

幼兒安全自護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)

導(dǎo)讀：激發(fā)幼兒脫險(xiǎn)自救的情緒，促使幼兒想出一些脫險(xiǎn)自救的具體方法；利用角色游戲《紅綠燈》讓幼兒了解交通規(guī)則，外出要跟隨大人，不能在馬路上玩耍，避免交通事故的發(fā)生。讓幼兒在看似游戲性質(zhì)的表演中獲得了最為

2009-11-11

論幼兒教師的課程參與——兼議園本課程的開(kāi)發(fā)

導(dǎo)讀：所謂機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)是指一個(gè)具有學(xué)習(xí)研討氣氛的機(jī)構(gòu)中其成員組成學(xué)習(xí)共同體，就某個(gè)主題開(kāi)展學(xué)習(xí)與研討。在這里，學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)從單個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)擴(kuò)展到群體的學(xué)習(xí)，如前文所述，教師的參與更多的是作為教師群體參與

2009-11-10

網(wǎng)絡(luò)—家園互動(dòng)新途徑

導(dǎo)讀：實(shí)踐表明，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)條件下有效的家園互動(dòng)，這種互動(dòng)既滿足了現(xiàn)代社會(huì)人們對(duì)私密生活的需要，也適應(yīng)了現(xiàn)代社會(huì)人們傳統(tǒng)生活方式和需求的轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了由傳統(tǒng)單一的一對(duì)一的家園互動(dòng)方式轉(zhuǎn)變成

2009-11-10

卡通片對(duì)兒童思維發(fā)展的影響

導(dǎo)讀：卡通片泛濫于兒童的生活，也不能不帶來(lái)一些負(fù)面影響，如造成近視，引發(fā)暴力傾向，過(guò)多占用生活學(xué)習(xí)時(shí)間等等。在這里要提醒廣大家長(zhǎng)和教師注意的是它對(duì)兒童思維發(fā)展的局限�？ㄍㄒ辉~是英文cartoon的音譯，意為

2009-11-10

學(xué)前教育階段幼兒人身傷害事故的預(yù)防與對(duì)策

導(dǎo)讀：幼兒安全知識(shí)的習(xí)得，安全意識(shí)的增強(qiáng)，除了幼兒園的教育以外，還取決于幼兒園教育、家庭教育和社區(qū)教育的一致性。因此，我們還要充分發(fā)掘、利用家庭和社區(qū)的教育資源，與交警、消防、街道等單位共同建立幼兒安

2009-11-10

論童話的荒誕與幼兒的審美

導(dǎo)讀：怕這個(gè)故事他已聽(tīng)了很多遍，甚至連咕咚和撲通的象聲詞都記得那么清晰，他多半還會(huì)像第一次一樣捧腹大笑，一樣緊張，一樣期待著結(jié)果的到來(lái)。正是在這種心理波動(dòng)的高潮的沖擊下，審美主體自身的思路、情感和情緒

2009-11-10

淺談?dòng)變簣@安全事件的預(yù)防

導(dǎo)讀：孩子的安全是幼兒園的頭等大事，只要我們以辯證的態(tài)度處理好保護(hù)與安全教育的問(wèn)題，以高度的責(zé)任心認(rèn)真細(xì)致地做到防患于未然，就有可能避免或減少安全事故的發(fā)生，讓孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)放心。幼兒園

2009-11-10

幼兒人格建構(gòu)中幾個(gè)理論問(wèn)題的探討

導(dǎo)讀：家庭結(jié)構(gòu)和孩子在家庭成員中的地位影響社會(huì)化的發(fā)展�，F(xiàn)代社會(huì)中三人家庭是社會(huì)家庭的主體，在這種環(huán)境中幼兒會(huì)形成一種選擇性的依賴(lài)來(lái)對(duì)待他環(huán)境中的人。人格發(fā)展的主要過(guò)程學(xué)前階段人與人之間關(guān)系的發(fā)展就如

2009-11-10

5歲~7歲幼兒謙讓行為的功能及其發(fā)生機(jī)制分析

導(dǎo)讀：在幼兒園，幼兒不僅僅向教師學(xué)習(xí)，有時(shí)候同伴的影響可能大于教師的影響。謙讓有時(shí)候是可以傳染的，這就是榜樣的作用。如果在班級(jí)或小組中，有些幼兒比較會(huì)謙讓?zhuān)�慢慢地，這個(gè)集體也比較會(huì)謙讓。謙讓行為是指當(dāng)

2009-11-06

3~4歲兒童在規(guī)則理解和運(yùn)用上的發(fā)展

導(dǎo)讀：執(zhí)行功能與兒童的學(xué)習(xí)具有密切聯(lián)系。兒童學(xué)習(xí)新知識(shí)、面對(duì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題時(shí)都需要有一定的執(zhí)行能力，他們參與有創(chuàng)造性或靈活變化的活動(dòng)也離不開(kāi)執(zhí)行功能。一、實(shí)驗(yàn)背景及假設(shè)（一）實(shí)驗(yàn)背景3~4歲兒童存在著

2009-11-06

新入園幼兒家長(zhǎng)須知略談

一、首先，家長(zhǎng)們要從思想上重視幼兒教育，逐步轉(zhuǎn)變教育觀念。要培養(yǎng)好一個(gè)孩子，不僅要考慮給他吃飽、吃好，穿暖、穿好滿足他身體生長(zhǎng)發(fā)育的需求，而更重要的是對(duì)他如何進(jìn)行教育。父母是孩子的第一任教師（因?yàn)楹⒆?/p>

2009-07-08

幫助新入園孩子的家長(zhǎng)熟悉幼兒園

為幫助托兒班新入園家長(zhǎng)熟悉幼兒園，我們采取了以下措施：1．看--我們請(qǐng)家長(zhǎng)觀看托班兒童在園情況錄像，讓他們了解孩子在園的生活情況；請(qǐng)家長(zhǎng)參觀托班設(shè)施，讓他們了解幼兒在園的發(fā)展?fàn)顩r；請(qǐng)家長(zhǎng)參觀大年齡班的活

2009-07-08

幼兒園孩子入園適應(yīng)須知

我們因夢(mèng)想而創(chuàng)造，因創(chuàng)造而延續(xù)夢(mèng)想親愛(ài)的家長(zhǎng)：謝謝您對(duì)小大人的信任．孩子即將開(kāi)始他新的生活了，從這里開(kāi)始，孩子邁出了面向廣闊世界的扎實(shí)一步．在這里，他將學(xué)習(xí)到生活所需要的所有重要的品質(zhì)和文化，小大人將

2009-07-08

讓幼兒走出膽怯

開(kāi)學(xué)第一天，新生張含來(lái)了。當(dāng)媽媽抱著她跨入我們班時(shí)，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。含含，讓老師抱抱！含含真乖�？蔁o(wú)論怎樣說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事，只見(jiàn)她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，直

2009-07-08

新全托兒入園情緒問(wèn)題及教育措施

隨著現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，許多家長(zhǎng)由于工作繁忙，對(duì)孩子的教育感到力不從心或無(wú)暇照顧。幼兒園開(kāi)設(shè)全托班，不僅減輕了家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，也能使一些嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女的生活自理能力、社交水平得以提高，獨(dú)立性、抗挫性增強(qiáng)

2009-07-08

新生入園哭泣，我有妙招

新學(xué)期開(kāi)始了，我們幼兒園又迎來(lái)了一批新朋友，他們個(gè)個(gè)聰明可愛(ài)，一雙雙小眼睛不時(shí)的打量著新的環(huán)境，可當(dāng)我笑盈盈的從家長(zhǎng)手中接過(guò)他們時(shí)，有的小家伙不樂(lè)意了，近似乎尖叫著要媽媽?zhuān)�就連教室里不哭的孩子的情緒也

2009-07-08

幼兒入園適應(yīng)教育：走向新生活

從家庭到幼兒園，這是幼兒走向社會(huì)，進(jìn)入新生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。面對(duì)完全陌生的環(huán)境，完全陌生的人，幼兒能否盡快地適應(yīng)將直接影響其社會(huì)化的進(jìn)程和性格的發(fā)展。一、幼兒為什么不愿上幼兒園每年的新生入園，都伴隨著

2009-07-08

三歲幼兒入園適應(yīng)分析和家庭準(zhǔn)備

幼兒園每年新生入園時(shí)，我們常會(huì)看到這樣一幕：教室里哭聲一片，有的高聲喊叫，有的輕聲啜泣，有的邊哭邊吸吮手指衣物，有的在地上滾爬、耍賴(lài)等。園外的家長(zhǎng)心疼煩惱，園內(nèi)的老師忙得焦頭爛額。幼兒的種種表現(xiàn)反應(yīng)出

2009-07-08

細(xì)說(shuō)“初入園幼兒的哭鬧”

初入幼兒園時(shí)，大多數(shù)孩子都會(huì)哭鬧，有哭鬧兩三天的，也有的要哭鬧十多天；還有的這學(xué)期好了，下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)又來(lái)了；有的到幼兒園門(mén)口就哭，家長(zhǎng)走后就好了；也有的從早哭到晚，老師怎么哄也不起作用。由于每個(gè)寶寶地

2009-07-08

試談?dòng)變喝雸@適應(yīng)性的培養(yǎng)

入園適應(yīng)問(wèn)題，幼兒入園不適應(yīng)現(xiàn)象，不僅給老師帶來(lái)許多麻煩，同時(shí)也使家長(zhǎng)非常擔(dān)心和憂慮，更影響了幼兒的身心健康成長(zhǎng)。因此在幼兒入園適應(yīng)性的培養(yǎng)上做了一點(diǎn)新嘗試。一、做好幼兒入園前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作為了讓幼兒

2009-07-08

幼兒入園適應(yīng)工作中的誤區(qū)和對(duì)策

如何讓新生入園幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活是一個(gè)老話題，有很多教師有自己的一套有效的方法。如：提前家訪、分批入園、幫助幼兒做好入園準(zhǔn)備等。我在新生入園工作中發(fā)現(xiàn)有些誤區(qū)，如：強(qiáng)迫分離、冷處理等，對(duì)引導(dǎo)幼兒盡

2009-07-08

淺談怎樣穩(wěn)定新入園幼兒的情緒

幼兒園是幼兒從家庭生活走向社會(huì)生活的第一步，幼兒入園前還生活在熟悉溫暖的家庭中，是家中的小皇帝，小公主，而到幼兒園后，卻面對(duì)的是一個(gè)陌生的環(huán)境及素不相識(shí)的保教人員，一切都難以接受，幼兒就不可避免的產(chǎn)生

2009-07-08

怎樣使幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活

幼兒園一年一度的招生，新招的幼兒，往往哭哭啼啼，拽著媽媽的衣角，吵著要回家，這是令許多家長(zhǎng)和老師都頭疼的問(wèn)題�，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，家庭條件較好，在家一般由爺爺、奶奶照看著，大小事情一律由老人包辦

2009-07-08

爭(zhēng)議讓幼兒更聰明

臨澤縣平川學(xué)區(qū)呂冬梅人是生活在矛盾中的，孩子與孩子的爭(zhēng)議，甚至?xí)�有發(fā)生沖突的程度；孩子與家長(zhǎng)就某一事情爭(zhēng)議不休，甚至?xí)�惹得家長(zhǎng)火冒三丈。許多家長(zhǎng)與教師往往希望自己的孩子、學(xué)生乖一點(diǎn)，聽(tīng)話一些，其實(shí)，這

2009-07-08

新入園幼兒教育初探

孩子上幼兒園，一般都會(huì)有哭鬧和不情愿的情況發(fā)生。這是因?yàn)楹⒆訌男≡诩议L(zhǎng)身邊長(zhǎng)大，突然要離開(kāi)家長(zhǎng)到一個(gè)陌生的環(huán)境當(dāng)中去，他就會(huì)產(chǎn)生分離焦慮和陌生焦慮。分離焦慮使孩子產(chǎn)生一種離開(kāi)家長(zhǎng)的不安全感；陌生焦慮使

2009-07-08

幼兒入園焦慮案例分析與指導(dǎo)策略

幼兒園剛開(kāi)學(xué)，經(jīng)常可以看到這種情況：有些幼兒當(dāng)他被父母抱進(jìn)幼兒園時(shí)剛剛還笑容滿面一下便變了臉，拉著父母往外走不愿呆在幼兒園。有些當(dāng)家長(zhǎng)長(zhǎng)踏進(jìn)教室門(mén)時(shí)幼兒便緊摟家長(zhǎng)的頭頸又哭又鬧，死活不肯進(jìn)門(mén)。這些幼兒

2009-07-08

如何使小班幼兒適應(yīng)新環(huán)境

朽的幼兒新入園有這樣的特點(diǎn)：剛離開(kāi)父母、離開(kāi)家庭，來(lái)陌生的環(huán)境，他們的心理上會(huì)出現(xiàn)失落、懼怕的情感。往往有這樣的情緒：怕生，不愿接近老師和小朋友；憂郁，獨(dú)自哭泣；逃避，偷偷逃回家等等。如何解決這些問(wèn)題

2009-07-08

幫寶寶盡快適應(yīng)幼兒園生活

剛到幼兒園門(mén)口，就聽(tīng)到園內(nèi)哭聲一片，有媽媽邊抹眼淚邊從我們身邊走過(guò)，甚至有些爸爸的眼睛也是紅紅的。教室的門(mén)外還站著很多不愿離開(kāi)的家長(zhǎng)。推開(kāi)教室的門(mén)，許多孩子哭成了淚人(摘自某媽媽日記)幼兒園是寶寶新生活

2009-07-08

新生開(kāi)學(xué)親子活動(dòng)中的策略

策略一：開(kāi)學(xué)采用父母陪伴活動(dòng)以往我們國(guó)際班只有對(duì)新生入園進(jìn)行家訪的活動(dòng)，通過(guò)家訪以便熟悉幼兒，但新生班的孩子表現(xiàn)出哭鬧的現(xiàn)象較多，而家長(zhǎng)見(jiàn)孩子哭也開(kāi)始變得焦慮起來(lái)，有些家長(zhǎng)就會(huì)堅(jiān)持陪伴孩子久久不肯離開(kāi)

2009-07-08

如何讓新入園幼兒適應(yīng)新環(huán)境

每年的九月份是新生入園的季節(jié)，清晨，常常會(huì)看到這樣的情景：新入園的幼兒哭喊著不愿入園，他們緊抱著大人的腿，或拼命的撕扯著大人的衣服，躲閃著老師伸出的雙手，仿佛老師是吃人的怪物。幼兒離開(kāi)家庭，走進(jìn)幼兒園

2009-07-08

小班幼兒良好常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)策略

一、背景與目的近來(lái)年，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)習(xí)慣的教育受到普遍關(guān)注。2001年6月，國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：小學(xué)從行為習(xí)慣入手扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育

2009-07-08

淺談?dòng)變旱娜雽W(xué)準(zhǔn)備

眾所周知，幼兒園的活動(dòng)和小學(xué)的活動(dòng)有著諸多的不同。幼兒園教育是為孩子一生打好基礎(chǔ)，也要為了入小學(xué)做好準(zhǔn)備。因此入學(xué)準(zhǔn)備是大班必進(jìn)行的活動(dòng)。本著幫助孩子從幼兒園平穩(wěn)過(guò)渡進(jìn)入小學(xué)的目標(biāo)，我們從以下幾方面開(kāi)

2009-07-08