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在多種情境中促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展 3～6歲是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，為幼兒提供良好的語言環(huán)境至關(guān)重要�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確要求：教師要創(chuàng)造自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒
2018-09-14
利用區(qū)角活動發(fā)展學(xué)前兒童的語言 大量的心理學(xué)研究和學(xué)習(xí)教育實(shí)踐證明，幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，幼兒的語音、詞匯、語法以及言語交際和言語調(diào)節(jié)能力等均處于 整蓄待發(fā) 的階段，只需提供適宜的環(huán)境和教育條件，幼
2018-09-14
主題背景下中班語言閱讀區(qū)材料多元呈現(xiàn)方式 一、活動背景 （一）源于幼兒園和教研組的研究重點(diǎn) 目前我園確立了以 主題背景下個別化學(xué)習(xí)操作材料有效投放的實(shí)踐研究 為研究重點(diǎn)，本學(xué)期我們教研組又確立了以 主題背
2018-09-14
日�；顒又杏變赫Z言學(xué)習(xí)指導(dǎo)的誤區(qū)及對策例談 幼兒期是語言發(fā)展的重要時期。大多數(shù)幼兒園教師重視幼兒語言教學(xué)活動的組織，而忽略在日�；顒又袑τ變赫Z言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。下面我以孩子們的日�；顒訛槔�，來探討教師指導(dǎo)
2018-09-14
淺析幼兒節(jié)目主持人的語言藝術(shù) 語言是社會交往的重要工具，幼兒教師在和幼兒的互動中，其語言表述和幼兒節(jié)目主持人有相通之處。幼兒節(jié)目主持人的說話是一種藝術(shù)，教師亦然。本文幫助教師了解幼兒節(jié)目主持人語言藝術(shù)
2018-09-14
混齡兒童語言教育的策略 [摘 要] 幼兒期是語言發(fā)展的敏感期。在混齡教育活動中，幼兒園應(yīng)注重為幼兒提供寬松、融洽的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮 兒童教育兒童 的作用，讓大、小幼兒在自由、輕松而隨意的氛圍中相互交
2018-09-14
對繪本教學(xué)中教師教學(xué)智慧的思考 教學(xué)智慧在《教育大辭典》中被定義為： 教師面臨復(fù)雜教學(xué)情境所表現(xiàn)的一種敏感、迅速、準(zhǔn)確的判斷能力。教學(xué)智慧對于教師的發(fā)展有著重要的意義與價值，擁有教學(xué)智慧有助于教師提升
2018-09-14
中班幼兒早期閱讀活動指導(dǎo)策略 隨著對幼兒早期智能開發(fā)的重視，早期閱讀越來越多地被人們關(guān)注，因此，很多幼兒園都專門開設(shè)了有關(guān)早期閱讀的課程。然而，在不斷深入研究早期閱讀活動的過程中，我們看到在教師指導(dǎo)方
2018-09-14
朽民間童謠的選擇原則與應(yīng)用策略 民間童謠口耳相傳、流傳久遠(yuǎn)、語言淺顯、音韻優(yōu)美，易為幼兒接受，其特有的文學(xué)性、教育性、審美性、趣味性等特點(diǎn)，對幼兒的身心發(fā)展具有很大的促進(jìn)作用。然而，并不是所有的民間童
2018-09-14
淺談多謀體課件在幼兒語言教學(xué)中的作用 多媒體就是承載信息的各種載體，它具有感覺、表示、顯示、存儲、傳輸?shù)淖饔�。利用多媒體輔助教學(xué)集圖、文、聲、像于一身，將計(jì)算機(jī)、VCD、投影儀等多媒體集中于一體，由教師
2018-09-14
淺談在故事表演活動中培養(yǎng)大班幼兒語言表達(dá)能力 【摘要】故事表演活動深受大班幼兒的喜歡，在表演時，能接觸大量文學(xué)語言，并在特定的情境中，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言、動作、表情等去表現(xiàn)文學(xué)作品，所以能極大地豐富幼兒的詞
2018-09-14
以棋類游戲促進(jìn)朽幼兒的閱讀能力 我園是一個以把下棋作為游戲活動與早期閱讀相互整合為特色的幼兒園，其實(shí)，說起 下棋 ，對我而言也是一個新鮮事物，是本學(xué)期我調(diào)過來以后接觸到的一個新的教學(xué)活動。一開始開展棋類
2018-09-14
幼兒自主閱讀的教育指導(dǎo)策略 [摘 要] 幼兒期是培養(yǎng)幼兒自主閱讀興趣與能力的重要時期。幼兒園應(yīng)積極關(guān)注幼兒的認(rèn)知需要，為幼兒選擇適宜的閱讀材料；采用多樣的閱讀形式，提高幼兒的閱讀能力；營造濃郁的閱讀氛圍，
2018-09-14
在故事教學(xué)中引導(dǎo)幼兒合理猜想 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》提出： 在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展。 要滿足這一要求，教師就必須改變傳統(tǒng)的提
2018-09-14
通過故事教學(xué)培養(yǎng)朽幼兒的語言表達(dá)能力 朽幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，加強(qiáng)對朽幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)非常重要。故事是幼兒最喜歡的一種文學(xué)形式，通過故事教學(xué)，能幫助幼兒較好地發(fā)展語言方面的能力。 教師是幼
2018-09-14
發(fā)揮語言環(huán)境整體效應(yīng)促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展 仔細(xì)品讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(試行)》(以下簡稱《指南》)語言領(lǐng)域幼兒的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)以及教育建議， 為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒語言能力發(fā)展 這樣
2018-09-14
學(xué)前兒童閱讀圖畫書自有其規(guī)律 從理解圖畫形象，到理解事件行動，再到角色狀態(tài)理解 學(xué)前兒童閱讀自有其規(guī)律。 研究表明，在10秒的繪本閱讀時間之內(nèi)，一張圖片的注意時間是7秒鐘上下，對于文字的注意時間是0．25秒到
2018-09-14
探究語言藝術(shù)講好兒童故事 兒童故事是一種主題鮮明、情節(jié)生動、形象逼真、極富童趣的文學(xué)樣式，它能把抽象的知識和道理形象化地表現(xiàn)出來，符合幼兒的智力發(fā)展特點(diǎn)，也能適應(yīng)兒童的心理特征。對幼兒來說，講故事是一
2018-09-14
幼兒園語言教學(xué)活動中教師有效提問的策略 [摘 要] 良好的問題和科學(xué)的提問方式對幼兒思維和語言的發(fā)展具有重要的促進(jìn)價值。教師在語言教學(xué)活動中應(yīng)善于提問，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情；提問設(shè)計(jì)要科學(xué)合理，且具可行性；
2018-09-14
幼兒園繪本閱讀活動的誤區(qū)與對策 2001年，我國《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)頒布實(shí)施�！毒V要》明確指出： 利用圖畫、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書
2018-09-14
培養(yǎng) 能說會道 的孩子 語言是思維的外在表現(xiàn)。擁有良好的口語表達(dá)能力，孩子就能更清楚地表達(dá)自己的感受或需要，讓別人更了解自己，從而促進(jìn)智力、情感、個性、交往等方面的發(fā)展。大量研究表明，幼兒期是人一生中掌
2018-09-14
尊重幼兒語言的學(xué)習(xí)規(guī)律 幼兒的語言學(xué)習(xí)有其基本規(guī)律，成人只有在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)幼兒語言能力的科學(xué)發(fā)展。那么，幼兒語言學(xué)習(xí)有哪些基本規(guī)律呢?成人在教育時應(yīng)該注意些什么呢? 先聽后說。任何學(xué)習(xí)都遵
2018-09-14
培養(yǎng)高質(zhì)量的傾聽能力 人們常說， 聽 是說的前提，是語言發(fā)展的基礎(chǔ)，沒有聽的能力就沒有語言表達(dá)的可能。對一個健康的人來講， 聽 是與生俱來的能力，健康的聽覺器官(也就是我們的雙耳)將外界聲音信息傳輸給大腦，
2018-09-14
利用文學(xué)作品促進(jìn)幼兒口語表達(dá) 幼兒的語言學(xué)習(xí)是與身邊的環(huán)境和事物緊密相連的。幼兒利用自身的各種感官感知周圍一切事物，繼而發(fā)展自己的語言。 在培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力的過程中，家長可以利用能夠被幼兒接受和理
2018-09-14
提高教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)實(shí)效性的三個關(guān)鍵 所謂教學(xué)情景，就是指利用語言、圖片、多媒體、音樂、環(huán)境布置等來創(chuàng)造一些符合教學(xué)內(nèi)容的情景，使幼兒更加理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中明確指出： 教育活
2018-09-14
利用繪本進(jìn)行幼兒創(chuàng)意戲劇表演的探索 [摘 要] 繪本不僅可用于閱讀，還能運(yùn)用到幼兒創(chuàng)意戲劇表演中，具有其他純文字故事所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢。繪本能激發(fā)幼兒創(chuàng)意表演的興趣；能為創(chuàng)意戲劇提供豐富的表演素材；能讓
2018-09-14
利用故事結(jié)構(gòu)促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展 [摘 要] 故事是幼兒園語言領(lǐng)域活動必不可少的材料，故事結(jié)構(gòu)指包含角色、時間、事件等要素及其關(guān)系的組合形態(tài)。利用故事結(jié)構(gòu)，通過故事教學(xué)活動、區(qū)域游戲等形式，可以幫助幼
2018-09-14
幼兒園戲劇教育的內(nèi)容、途徑和實(shí)施策略 戲劇是一種綜合藝術(shù)，它統(tǒng)整了音樂、美術(shù)、文學(xué)、舞蹈等各種藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，因此，它既有助于促進(jìn)幼兒身體和言語表達(dá)能力的發(fā)展，也有利于促進(jìn)幼兒藝術(shù)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域能力的發(fā)展
2018-09-14
對幼兒園語言教學(xué)活動的調(diào)查分析及建議 北京市幼兒園語言領(lǐng)域教育研究小組，在2O13年初對本市7個區(qū)(縣)的61所幼兒園進(jìn)行了語言教學(xué)活動教案調(diào)查，采取的方式是收集這61所幼兒園中某一個年齡班連續(xù)4周的語言課教案。
2018-09-14
在創(chuàng)造性故事表演游戲中促進(jìn)兒童語言運(yùn)用能力的發(fā)展 傳統(tǒng)的以聽、說、讀、寫為主要途徑的語言教育模式在悄悄地發(fā)生著變革。如何支持幼兒在一日生活和游戲中廣泛習(xí)得語言，并運(yùn)用語言進(jìn)行交往，已成為學(xué)前教育語言
2018-09-14
繪本閱讀在教育生活中的 課程形態(tài) 當(dāng)越來越多的繪本走進(jìn)幼兒園的閱讀活動、進(jìn)入集體教學(xué)活動，有關(guān)繪本閱讀的教育引導(dǎo)、課程價值也日漸成為大家所關(guān)注的問題焦點(diǎn)。而一旦提及這一話題，有關(guān) 閱讀是超功利的 繪本不
2018-09-14
親子繪本閱讀形式的新探索 蘇霍姆林斯基說： 孩子的閱讀開始越早，閱讀時思維過程越復(fù)雜，對智力發(fā)展就越有益。七歲前學(xué)會閱讀，就會養(yǎng)成邊讀、邊思、邊領(lǐng)會的技能。 為了幫助更多的家庭科學(xué)、合理地進(jìn)行幼兒閱讀啟
2018-09-14
繪本閱讀教育的 三個緯度 繪本是一種以圖畫為主，文字為輔的書籍，以精彩而富于想象的畫面引領(lǐng)著孩子們徜徉在神奇夢幻般的彩色世界里。這種文化形式符合幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)，對培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力，給
2018-09-14
淺析如何上好朽語言課 幼兒期正處于接受語言、學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。2 3歲的幼兒開始進(jìn)入集體生活時，已具備模仿口述語言的能力。遵循兒童語言發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地引導(dǎo)、鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量的積
2018-09-14
家長應(yīng)重祝培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力 幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。抓緊這個時期發(fā)展幼兒的語言能力。對孩子一生的語言發(fā)展將起到重要作用。家長應(yīng)為孩子創(chuàng)設(shè)一個幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說的
2018-09-14
繪本運(yùn)用與課程設(shè)計(jì)工作坊背后的教育情懷 幼兒繪本熱，源于近十年繪本閱讀在學(xué)前教育界的興盛，源于教師認(rèn)識水平的提升，源于教育方式的革新。全語言教育在幼教領(lǐng)域的全面展開，讓繪本閱讀作為當(dāng)前幼兒園語言教育的
2018-09-14
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