論美術(shù)教育

智力是個體在認識過程中各種能力的綜合產(chǎn)物，是人類改造客觀世界以適合自身素質(zhì)需要的心理結(jié)構(gòu)。人類從原始社會發(fā)展到高科技社會，每一個發(fā)展階段都是智力發(fā)展的過程。所以，智力開發(fā)的快慢直接影響著社會發(fā)展的快慢

2009-07-17

通過整理體育玩具鞏固幼兒對分類的理解

班上的戶外玩具，孩子們已經(jīng)玩了兩、三周了。孩子們的興趣很高，但玩具的收放秩序很亂。雖然，在開學時，已經(jīng)和孩子們一起整理了。但通過我的觀察，上次的整理并沒有起什么作用。于是，我和孩子們進行了第二次整理。

2009-07-17

如何組織幼兒一日生活

在各位園長和老師的幫助下，我在幼兒園已經(jīng)任教一年多了。在這段時間里，我學到很多關(guān)于如何開展幼兒的五大領(lǐng)域的教學活動、游戲活動，以及如何培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)的原則和技巧。在如何組織幼兒一日生活方面，我有以下

2009-07-17

淺談如何培養(yǎng)孩子快樂的性格

快樂既是一種心情，也是一種性格�？鞓返男那橛衅鹩蟹�，而快樂的性格比較穩(wěn)定。孩子快樂的性格可以通過以下途徑來培養(yǎng)：讓孩子享受不受限制的快樂父母希望居室整潔，周圍的鄰居又喜歡安靜，所以，孩子一旦開始喊叫、

2009-07-17

淺議家庭教育與幼兒素質(zhì)的相關(guān)性

著名兒童教育家陳鶴琴先生指出，幼兒的早期家庭教育在人一生中具有奠基作用，他說：一個人知識豐富與否，思想發(fā)展與否，良好習慣養(yǎng)成與否，家庭教育應(yīng)負完全的責任。幼兒期是整個教育的基礎(chǔ)，是人生最重要的一個時期

2009-07-17

談如何提高幼兒音樂素質(zhì)

近幾年來，隨著幼教改革的不斷深入和發(fā)展，幼兒園的音樂素質(zhì)教育與以往相比，已經(jīng)進入一個嶄新的發(fā)展階段。但是，這種發(fā)展是不平衡的，在某些地區(qū)，某些幼兒園中，我們?nèi)钥梢钥吹酱嬖谥�不少誤區(qū)和弊端，如教育觀念陳

2009-07-17

如何培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格

國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：培養(yǎng)幼兒活潑、開朗的性格，是幼兒園保育和教育的主要目標之一，山東省哲學社會科學九五規(guī)劃研究項目《兒童道德啟蒙教育系列內(nèi)容和方法的實驗研究》，也把培養(yǎng)活潑、開

2009-07-17

幼兒學習興趣巧培養(yǎng)

一、用自己的情緒感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣。幼兒年齡小，他們的情緒不穩(wěn)定且易受感染。教師在教育過程中的情緒如何，直接影響幼兒的學習興趣。因此，我在教學中注意用愉快、歡樂的情緒，生動形象的語言，和對所

2009-07-17

保有童心

從我這幾十年對基礎(chǔ)教育的觀察、思考，保衛(wèi)童年，應(yīng)該說是基礎(chǔ)教育最重要、意義最深遠、形勢最為嚴峻、因而也可以說是悠悠萬事，唯此為大的一個話題。孩子從幼兒園到小學一年級，實際上是人生的第二次斷奶。他原來那

2009-07-17

獨具一格的家園互動

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，家庭空間意識的增強，現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，幼兒園與家庭之間溝通的渠道不再局限于在家訪、家園聯(lián)系本、家長會、家長委員會和教學開放日、電話等形式

2009-07-17

淺談如何對幼兒進行養(yǎng)成教育

幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛祖國、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進餐、遵守公德、良好的學習習慣等等。陳鶴琴先生說：人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時代

2009-07-17

提高教師素質(zhì)，適應(yīng)未來教育

隨著21世紀的到來，人類已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)數(shù)以千萬計的專門人材和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者是黨中央的英明決策。教師是科學文化知識和技能的傳播者，在教學活動

2009-07-17

當代教師的要求

發(fā)展知識經(jīng)濟，提高人力素質(zhì)對21世紀的教師提出了前所未有的嶄新要求，這就需要我們轉(zhuǎn)變舊教學觀念，樹立新教學理念。舊教學觀念在廣大教師中由來已久，根深蒂固，不易改變，嚴重束縛著當前教育的改革與發(fā)展。新的教

2009-07-17

幫助孩子渡過“幼小過渡”期

醫(yī)生：我的兒子今年7歲，是個十分淘氣的孩子。由于他自幼聰明、活潑、接受能力強，盡管他先后換過4個托兒園所，但老師還是比較喜歡他的，可以說他是在老師和家長的贊揚聲中度過幼兒園生活的。自上小學以后，沒想到的

2009-07-17

淺談幼兒園科學教育活動中，計算機的輔助教學

計算機輔助教學（CAI）系統(tǒng)集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體的一種全新的教學系統(tǒng)，它利用多媒體的表現(xiàn)力、參與性、重視力和受控性強的特點，既能達到傳授知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力又能實現(xiàn)因材施教和個別化教

2009-07-17

構(gòu)建家、園、校三位一體的幼小銜接新模式

幼兒園的孩子如何做好入學前的準備，是整個基礎(chǔ)教育中貌視簡單實則重要的一環(huán)。近幾年，青島市李滄區(qū)實驗幼兒園就幼小銜接中存在的一些誤區(qū)進行了分析，并通過實踐建構(gòu)了家、園、校三位一體的符合教育改革的幼小銜接

2009-07-17

讓孩子自信地走進小學

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地小學。那么如何讓幼兒愉

2009-07-17

淺談幼兒園到小學銜接問題

隨著國家規(guī)定的入學年齡的提前，上幼兒園大班的年齡也隨之偏小，孩子們適應(yīng)大班后期的教育活動的難度卻在增大，工作中凸現(xiàn)出不少與小學的銜接問題。多數(shù)家長只重視孩子在知識上的儲備，而忽視家園應(yīng)有的配合，以致造

2009-07-17

從激發(fā)興趣入手，搞好幼小銜接

上小學是孩子人生的重要轉(zhuǎn)折期，也是學生一生正規(guī)教育的起點。而目前一年級新生進入小學往往會出現(xiàn)心理緊張、注意力集中、對學習缺乏興趣等現(xiàn)象，對小學新生活的不適應(yīng)、缺乏學習的興趣，是造成學生學習困難等多方面

2009-07-17

發(fā)揮電教媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)幼兒口語能力

就我過教育現(xiàn)狀看聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)中，實際上只注重了讀和寫的培養(yǎng)，而聽和說則往往被忽視。當前，無論大學生還是中學生畢業(yè)生，在走向社會時，普遍存在著口語表達能力差現(xiàn)象。古代著名文學評論家留家說，一人

2009-07-17

強化電教管理，全面實施素質(zhì)教育

電化教育是現(xiàn)代化教育體系中一門獨立的學科，它美化了教育環(huán)境，開辟了教育的大千世界，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展電化教育己成為優(yōu)化教育模式，提高幼兒素質(zhì)的有效途徑。中江縣大東街幼兒園創(chuàng)建于1932年，現(xiàn)有16個

2009-07-17

幼小銜接：淺談幼兒社會性培養(yǎng)

從幼兒園進入小學，幼兒跨越了兩個學習生活階段，從其身心發(fā)展來看是從學前期向?qū)W齡期發(fā)展的過渡時期，孩子既保留了幼兒期的某些特征，又有了學齡期剛剛出現(xiàn)的某些特征，即存在連續(xù)性又具有階段性，在此期間，幼兒要

2009-07-17

幼小銜接現(xiàn)狀分析

幼小銜接，一直受到幼教工作者普遍重視的問題�！队變簣@工作規(guī)程》明確指出：幼兒園教育應(yīng)和小學密切聯(lián)系，互相配合，注意兩個階段教育的相互銜接。而《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作

2009-07-17

如何做好入小學前的準備

大班孩子馬上就要離開幼兒園進入小學了，雖然從幼兒園到小學在時間上是依次延伸，但在本質(zhì)上還是有所區(qū)別的。幼兒園生活無論在活動形式、生活環(huán)境、師生關(guān)系、教育方法等等都和小學有著很大的不同，孩子對小學生活還

2009-07-17

幼兒園開展多媒體教學的探討

隨著教學改革的不斷深入和計算機技術(shù)的飛躍發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進教學手段，已經(jīng)深入到教育的每個角落。多媒體技術(shù)就是利用計算機及其配套設(shè)備、數(shù)字化技術(shù)，把圖像、圖形、文字、聲音、和視頻等多種媒

2009-07-17

幼小銜接問題之我見

銜接，是指兩個相鄰的教育階段之間在教育上的互相連接。幼小銜接期是指由幼兒園大班進入到小學一年級，此時期恰好是結(jié)束幼兒園生活、開始接受正規(guī)小學教育的初期，也是幼兒心理發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折期。《幼兒園工作規(guī)程》

2009-07-17

淺談如何做好幼小銜接：孩子們，準備好了嗎？

大班幼兒即將升入小學，成為一名小學生。幼兒能否很快完成由幼兒到小學生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼

2009-07-17

讓幼兒提前介入小學生活

6月24日上午，實驗幼兒園大班的幼兒在老師的帶領(lǐng)下，如一只只快樂的小鳥飛出了幼兒園，參觀了實驗小學、第一小學，近距離了解了小學的學習、生活環(huán)境，看他們興奮寫在臉上，好奇掛在嘴上，就知道孩子們對小學生活充

2009-07-17

兒童入小學所面臨的問題

兒童從幼兒園畢業(yè)到進入小學一年級，僅相隔短短兩個月的時間，但卻標志著一個嶄新階段的開始。兒童進入小學后將面臨許多的問題，但主要有以下幾個方面：一、社會要求的提高。幼兒園是啟蒙教育，保教并重，以游戲為主

2009-07-17

淺談“幼小銜接”的幾點做法

記得有一位專家曾經(jīng)指出：從小學與初中、初中與高中的銜接來看，現(xiàn)在最薄弱的一環(huán)就是幼小銜接�，F(xiàn)在不少人理論上把早期教育等同于早期智力開發(fā)；而在實踐中又把早期智力開發(fā)等同于提前教幼兒學習漢語拼音，讀寫漢字

2009-07-17

創(chuàng)建特色園所，搞好幼小銜接

實小幼兒園是壽光實驗小學的一部分，實驗小學的發(fā)展方向，就是幼兒園的工作目標。幾年來，我們時刻關(guān)注小學的發(fā)展。辦特色園所，搞好幼小銜接，是幼兒園的工作重點，為了讓孩子們順利升入小學，在完成幼兒活動目標的

2009-07-17

2～3歲幼兒蒙氏抓、捏教育的體會

剛進入托班的幼兒常常會哭鬧不止，但當我?guī)�他們到蒙氏教室，并讓他們進行日常生活教具的工作時，他們就會玩得非常高興。剛開始的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們玩弄教具時，總是兩手抱住，或是整個手掌一把抓住教具，而且對于小

2009-07-17

淺談“蒙氏”教育對幾種不良心理傾向的調(diào)適

健康包括生理健康和心理健康兩個方面，兒童期是人的心理形成和發(fā)展的重要時期。由于遺傳、疾病的因素，社會環(huán)境，教育方法等的不良影響，都會給兒童心理正常發(fā)展帶來負面作用，使兒童形成這一時期特有的不良行為習慣

2009-07-17

幼兒園與小學銜接指導(dǎo)策略

幼兒從幼兒園向小學過渡，既存在連續(xù)性又具有階段性。它有著自己的基本標準：學習感興趣、活動能合群、生活有條理。要使幼兒身心健康，達到如此標準，使幼小銜接工作能順利進行，需要幼兒園、小學、家長三方共同努力

2009-07-17

孩子是否有必要提前入小學

一些家長總有這樣的想法：讓孩子早上學接受教育肯定會提高孩子的智力水平，并且對今后的發(fā)展有利，其實這種想法有些片面。確實，一些孩子確實能跟上小學的進度，很順利的完成了到大學的課程，而且出來工作時還是比同

2009-07-17

第4章蒙特梭利生平介紹

1870年8月30日，瑪莉亞.蒙特梭利生于意大利的安科納剩她雖是一位獨生女，思想保守的軍人父親，與出身良好家庭的母親卻不曾溺愛過她，使她從小就能夠關(guān)懷別人，培養(yǎng)出擇善固執(zhí)的個性。五歲那年，父親因為職務(wù)上的關(guān)系

2009-07-17