培養(yǎng)兒童自我調(diào)節(jié)的教育策略

培養(yǎng)兒童自我調(diào)節(jié)的教育策略 摘要：兒童自我調(diào)節(jié)的形成與發(fā)展有一定的生理基礎(chǔ)，但更取決于早期的教育和培養(yǎng)。幼兒園作為影響兒童自我調(diào)節(jié)發(fā)展的主要成長環(huán)境，其教育中的諸多因素對兒童自我調(diào)節(jié)的發(fā)展產(chǎn)生重要影響

2018-09-13

不要剝奪孩子的“社會責(zé)任”體驗(yàn)

不要剝奪孩子的 社會責(zé)任 體驗(yàn) 幼兒園作為集體教育的主要場所，承擔(dān)著促使幼兒社會化的任務(wù)。幼兒的年齡雖小，但在培養(yǎng)幼兒的社會責(zé)任感方面應(yīng)該及早人手。培養(yǎng)幼兒對自己行為負(fù)責(zé)的意識幼兒往往被看作是一個弱者，

2018-09-13

淺談幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)

淺談幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng) 《新綱要》提出教師要幫助幼兒從小理解和遵守生活、學(xué)習(xí)的各項(xiàng)常規(guī)，養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好態(tài)度和習(xí)慣。我們要在幼兒共同的生活中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)

2018-09-13

利用同伴沖突促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

利用同伴沖突促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展 同伴沖突是指幼兒個體與個體之間經(jīng)常發(fā)生的一種對抗?fàn)顟B(tài)或相互對立的行為過程，是幼兒間的一種重要的社會交往形式。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》將幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為

2018-09-13

素質(zhì)教育應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣

素質(zhì)教育應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒勞動習(xí)慣 導(dǎo)讀：幼兒生長在不同的家庭里，所愛的家庭環(huán)境也不同，有的家長注重幼兒的勞動教育，但有不少家長過分里溺愛孩子，包辦一切，致使幼兒最基本的自我服務(wù)能力和勞動習(xí)慣卻比較差。所

2018-09-13

淺談對幼兒愛祖國教育的培養(yǎng)

淺談對幼兒愛祖國教育的培養(yǎng) 導(dǎo)讀：培養(yǎng)愛祖國的情感，環(huán)境起著不可忽視的作用，注意創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境幼兒進(jìn)行愛祖國教育的一個重要方面。我們幼兒園在教室、長廊、大廳等地方貼上國家領(lǐng)導(dǎo)人的圖片，貼上國旗、地圖、國

2018-09-13

幼兒自我保護(hù)能力現(xiàn)狀分析

幼兒自我保護(hù)能力現(xiàn)狀分析 導(dǎo)讀：培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，教給幼兒處理各種意外的基本常識是至關(guān)重要的，只有掌握了更多的自我保護(hù)知識、技能，才能使幼兒的身體和心理免遭或減少傷害，更好地適應(yīng)周圍環(huán)境。 自我

2018-09-13

淺談幼兒的好奇心及其培養(yǎng)

淺談幼兒的好奇心及其培養(yǎng) 【編者按】重視兒童學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)今世界幼兒教育改革的一種趨勢和潮流。在落實(shí)《指南》的過程中結(jié)合幼兒園教育教學(xué)實(shí)踐，借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)和做法，轉(zhuǎn)變教師、家長的教育觀念，

2018-09-13

對幼兒堅持性品質(zhì)的理解與思考

對幼兒堅持性品質(zhì)的理解與思考 【摘要】《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，雖然沒有明確地把學(xué)習(xí)品質(zhì)作為一個領(lǐng)域進(jìn)行闡述，但培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理念卻融人到了《指南》中的各個部分。堅持性作為幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一項(xiàng)

2018-09-13

淺談幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng)

淺談幼兒獨(dú)立性的培養(yǎng) 【摘要】幼兒獨(dú)立性是指幼兒不過度依賴他人、不受他人影響、根據(jù)自我主張，依托自己的認(rèn)識和信念，憑借自己的能力完成某件事情的行為傾向和表現(xiàn)。培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性，有利于促進(jìn)幼兒主體意識和

2018-09-13

幼兒園社會活動的設(shè)計與組織

幼兒園社會活動的設(shè)計與組織 《3 6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出： 幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本

2018-09-13

淺析自然教育與兒童自然發(fā)展

淺析自然教育與兒童自然發(fā)展 18世紀(jì)法國自然主義教育家盧梭在他著名的教育哲理小說《愛彌兒》一書中，以愛彌兒這一虛構(gòu)人物從出生至成年所接受的教育過程為主要敘述內(nèi)容，詳盡生動地體現(xiàn)了他所提倡的自然主義教育思

2018-09-13

幼兒被同伴拒絕后的共情引導(dǎo)策略

幼兒被同伴拒絕后的共情引導(dǎo)策略 4～5歲的中班幼兒進(jìn)入到人際關(guān)系的敏感期，他們開始主動尋找策略適應(yīng)幼兒園，發(fā)展良好的同伴關(guān)系就是重要策略之一。與此同時，幼兒被同伴拒絕的現(xiàn)象開始頻繁發(fā)生。一般情況下，幼兒

2018-09-13

八大策略培養(yǎng)孩子好性格

八大策略培養(yǎng)孩子好性格 策略1：對待孩子要有耐心 對待孩子需要多大的耐心，只有做了父母才能了解。當(dāng)你們精心準(zhǔn)備好大餐，他卻一口都不吃；當(dāng)你有一大堆事等著他入睡以后再做，他卻無論如何不肯睡；當(dāng)你晚上瞌睡得

2018-09-13

如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì)

如何培養(yǎng)寶寶勇敢的品質(zhì) 父母們都希望自己的孩子具備勇敢的品質(zhì)，但有些孩子膽子卻很校比如有些孩子每當(dāng)父母不在身邊時就往往會感到害怕，有的孩子怕黑，有的孩子怕 鬼怪 等等。長期下來，這會影響到孩子的個性發(fā)展

2018-09-13

四種學(xué)齡前寶寶性格轉(zhuǎn)型好方法

四種學(xué)齡前寶寶性格轉(zhuǎn)型好方法 1、消極型孩子肯定他的積極行為 個性描述：這類孩子平時表現(xiàn)沉默、孤僻、害怕生人。他們看上去很討人喜歡，一般不會纏著父母要這要那，更不會對某些新奇的事物提出問題。 建議：平時

2018-09-13

“打人”是孩子正常的表達(dá)方式

打人 是孩子正常的表達(dá)方式 寶寶動不動就 打人 ，是讓很多爸媽都頭疼的事情。很多家長都覺得寶寶的這種行為必須要盡早遏止在搖籃里，然而選擇大多數(shù)家長都選擇了暴力大制止，可是這樣做，孩子們未必順從！久而久之

2018-09-13

入園后，孩子的社會交往是大事

入園后，孩子的社會交往是大事 3歲了!孩子上幼兒園了! 耳邊總能聽到這樣一句感嘆!遙想當(dāng)年，十月懷胎的漫長，坐月子的辛苦，斷奶的不易，清洗尿布的麻煩，傍晚把尿的無奈，吃飯不專心的煩躁，中午不睡覺的困惑 這

2018-09-13

元情感結(jié)構(gòu)作為成人與兒童互動素養(yǎng)的組成部分

元情感結(jié)構(gòu)作為成人與兒童互動素養(yǎng)的組成部分 【摘要】本研究從成人(父母、教師)對自己情感的意識、對兒童情感的意識和對兒童情感處理的支持等三個維度出發(fā)，將父母的元情感結(jié)構(gòu)分為情感拒絕型和情感訓(xùn)練型兩類。元

2018-09-13

幼兒價值觀啟蒙教育的價值及體系建構(gòu)

幼兒價值觀啟蒙教育的價值及體系建構(gòu) 【摘要】本文基于對幼兒價值觀啟蒙教育價值的分析，嘗試對幼兒價值觀啟蒙教育的目標(biāo)和內(nèi)容體系進(jìn)行建構(gòu)，并通過對幼兒價值觀萌芽特點(diǎn)的分析，提出了相應(yīng)的教育建議。 【關(guān)鍵詞

2018-09-13

"素養(yǎng)教育"產(chǎn)生之背景及實(shí)施策略

素養(yǎng)教育 產(chǎn)生之背景及實(shí)施策略 一、前言 20世紀(jì)60年代，美國教育界掀起了教育改革浪潮，有關(guān)課程與教學(xué)的研究、討論如火如荼地展開，針對中小學(xué)課程、教科書的研發(fā)工作得到積極推進(jìn)。究其原因是蘇聯(lián)于1957年成功

2018-09-13

怎樣培養(yǎng)孩子的正面性格

怎樣培養(yǎng)孩子的正面性格 開朗樂觀既是一種心理狀態(tài)，也是一種性格品質(zhì)。調(diào)查顯示，開朗樂觀的人不僅較為健康(如癌癥罹患率明顯低于悲觀抑郁者)，而且婚姻生活較為幸福，事業(yè)上也較易獲得成功。那么如何培養(yǎng)孩子具有

2018-09-13

錯誤溝通會導(dǎo)致幼兒性格扭曲

錯誤溝通會導(dǎo)致幼兒性格扭曲 寶寶的性格有先天的遺傳，也有后天的培養(yǎng)，先天易傳沒辦法改變，因此家長們只能注重后天培養(yǎng)，可是父母們知道怎么跟寶寶溝通嗎？下面這四種溝通方式會導(dǎo)致孩子性格扭曲，因此千萬不能用

2018-09-13

小朋友太自私怎么教導(dǎo)

小朋友太自私怎么教導(dǎo) 人的性格是多種多樣的，有些小朋友特別大方，所以交起朋友來非常順利。而有些小朋友就略有自私，只能從別人那里得到東西，從來自己的東西，都不會分享給其他的小朋友。 那么遇到太自私的小朋

2018-09-13

五元素有效提升幼兒園教學(xué)品質(zhì)

五元素有效提升幼兒園教學(xué)品質(zhì) 幼兒園教學(xué)品質(zhì)如何，唯一的衡量際準(zhǔn)是看參與教學(xué)活動的主體(即幼兒)是否從中獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。一個好的教學(xué)活動，不僅可以讓幼兒學(xué)到新的知識、得到能力鍛煉，同時還可讓孩子有

2018-09-13

幼兒清明節(jié)社會性情感教育活動的開展

幼兒清明節(jié)社會性情感教育活動的開展 清明節(jié)，作為我國的傳統(tǒng)節(jié)日之一，也是對幼兒進(jìn)行社會性情感教育的重要資源。每逢清明，家家戶戶都會祭掃先人，近年來，不少幼兒園也組織幼兒在清明節(jié)開展集體掃墓的活動，但如

2018-09-13

警惕當(dāng)下幼兒社會教育中的一個誤區(qū)

警惕當(dāng)下幼兒社會教育中的一個誤區(qū) 案例 莉莉的妥協(xié) 真實(shí)地為我們呈現(xiàn)了當(dāng)前幼兒園教師在教育實(shí)踐中的一種困惑，即因?yàn)椴淮_定如何幫助幼兒解決同伴間的沖突而倍感焦慮：是行使教師的權(quán)威，讓孩子服從于既定的同伴相

2018-09-13

幼兒園社會領(lǐng)域教育實(shí)踐存在的問題及對策思考

幼兒園社會領(lǐng)域教育實(shí)踐存在的問題及對策思考 幼兒園社會領(lǐng)域教育是幼兒園專門以發(fā)展幼兒的情感和社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知、激發(fā)幼兒的情感、培養(yǎng)幼兒的社會行為為主要內(nèi)容的教育。其核心是做人的教育。

2018-09-13

幼兒交往障礙成因及其心理輔導(dǎo)策略

幼兒交往障礙成因及其心理輔導(dǎo)策略 [摘要] 幼兒交往障礙是學(xué)前期孩子存在的問題行為之一。造成幼兒交往行為障礙的原因有不良的家庭生活和交往方式、幼兒先天條件的限制、不良的后天交往體驗(yàn)等。針對幼兒交往障礙的

2018-09-13

幼兒園集體社會活動的實(shí)施原則與策略

幼兒園集體社會活動的實(shí)施原則與策略 [摘要]社會性發(fā)展與健康個性的形成是個體成長必然要經(jīng)歷的心理過程。幼兒園集體社會教學(xué)要遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，讓集體社會活動真正從教師本位走向幼兒本位，這就要求幼兒園在實(shí)

2018-09-13

改進(jìn)幼兒園社會教育的有效策略

改進(jìn)幼兒園社會教育的有效策略 近年來，我國在幼兒園社會教育方面取得了很大的發(fā)展與進(jìn)步，并且初步形成了一定的規(guī)模與體系，但至今仍然存在一些問題。 例如：對社會教育認(rèn)識不足，將其簡單化、表面化。雖然很多幼

2018-09-13

幼兒園滲透式社會領(lǐng)域教育的實(shí)施

幼兒園滲透式社會領(lǐng)域教育的實(shí)施 幼兒園社會教育是指以發(fā)展學(xué)前兒童的社會性為目標(biāo)，以增進(jìn)其社會認(rèn)知、激發(fā)其社會情感、引導(dǎo)其社會行為為主要內(nèi)容的領(lǐng)域教育。幼兒園社會教育是由社會認(rèn)知、社會情感及社會行為技能

2018-09-13

促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的方法和策略

促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展的方法和策略 近年來，有關(guān)幼兒社會性發(fā)展的問題得到教育部門、社會越來越高的重視。本人結(jié)合幼兒園長期從事幼兒教育工作的具體經(jīng)驗(yàn)，嘗試在培養(yǎng)幼兒社會性方面進(jìn)行一些有益的探索。 一、在區(qū)域

2018-09-13

培養(yǎng)幼兒分享行為的兩個途徑

培養(yǎng)幼兒分享行為的兩個途徑 分享是是指兒童與他人共同享用物品，是兒童親社會行為的一種表現(xiàn)，它的對立面是 獨(dú)占 、 獨(dú)享 。但獨(dú)占、不愿意和別人分享，這是現(xiàn)代小孩普遍存在的問題。幼兒的這些行為是 自我中心化

2018-09-13

淺談幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng)

淺談幼兒審美素質(zhì)的培養(yǎng) 摘要：幼兒審美素質(zhì)教育是對幼兒進(jìn)行審美意識、審美情感和審美能力培養(yǎng)的過程，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。本文對幼兒審美素質(zhì)教育的意義、特征、實(shí)施方法做了初步的研究與探討。 關(guān)鍵詞

2018-09-13

淺談幼兒禮儀教育

淺談幼兒禮儀教育 如今隨著社會的發(fā)展，我們在不斷強(qiáng)調(diào)對孩子進(jìn)行智力開發(fā)和特長培養(yǎng)的同時，也丟掉了一些傳統(tǒng)的美德，忽略了對孩子進(jìn)行禮儀、規(guī)則的教育與訓(xùn)練。幼教專家曾就這一問題通過調(diào)查問卷、設(shè)計情景、讓幼

2018-09-13