學(xué)前教育：培養(yǎng)孩子習(xí)慣更重要

孩子即將上小學(xué)，家長(zhǎng)擔(dān)心幼兒園教的拼音、漢字太少，孩子入學(xué)后會(huì)跟不上。從事教育工作多年的安廣小學(xué)解艷榮校長(zhǎng)認(rèn)為：培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，比提前學(xué)一些書(shū)本上的知識(shí)更重要，良好的行為習(xí)慣不僅關(guān)系到孩子

2008-05-08

幼升小，家長(zhǎng)比孩子更緊張

隨著小學(xué)新生入學(xué)日程的逼近，家長(zhǎng)比孩子更緊張。早在幾個(gè)月前，家長(zhǎng)就開(kāi)始托關(guān)系、找朋友、上網(wǎng)搜索信息，比較各所學(xué)校的特色及優(yōu)勢(shì)。幼兒園的小朋友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了，家長(zhǎng)的心情和期望值

2008-05-06

孩子該不該上學(xué)前班？

學(xué)前班教學(xué)方式是否有小學(xué)化傾向?不上學(xué)前班成不成?北京市教委幼教處負(fù)責(zé)人近日表示，部分學(xué)前班有小學(xué)化的傾向，對(duì)于還不到上小學(xué)的年齡的孩子進(jìn)行小學(xué)化的管理，對(duì)他們的發(fā)展有不利因素。為此，北京市教委要取消學(xué)

2008-05-05

幼兒要進(jìn)行多元化社會(huì)性培養(yǎng)

幼兒的發(fā)展是在一定社會(huì)文化環(huán)境中實(shí)現(xiàn)的，受到一定社會(huì)文化和教育的影響。這個(gè)大環(huán)境以多元化的方式，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在對(duì)幼兒發(fā)展起著重要的影響作用。這要求幼兒園教育相應(yīng)也要以多元化的方式去促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為了給

2008-05-05

如何考察孩子具有提早上小學(xué)的能力

孩子是不是具備入學(xué)條件，并不是一成不變的，而且每個(gè)孩子的情況也不盡相同。劉振民說(shuō)，想讓孩子提早上小學(xué)的家長(zhǎng)，先考察孩子是不是達(dá)到一定的發(fā)展水平，并具有一定的獨(dú)立性。下面提出的一些問(wèn)題或許能幫助您思考并

2008-05-05

是提前入學(xué)還是再等一年？

究竟是讓孩子提前上小學(xué)還是再等一年？每到新學(xué)期開(kāi)始前的數(shù)月，遇上差幾個(gè)月才到入學(xué)年齡的孩子，家長(zhǎng)都會(huì)為這個(gè)問(wèn)題而發(fā)愁。早上學(xué)吧，怕跟不上，孩子自卑；晚上學(xué)吧，又怕耽誤了孩子，輸在起跑線上。學(xué)與不學(xué)都不

2008-05-05

幼小銜接中家長(zhǎng)的角色定位

大班幼兒即將升上小學(xué)，這是他們步入自主求學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，家長(zhǎng)都是滿(mǎn)懷激動(dòng)和期待的心情去迎接孩子成長(zhǎng)階段中的這一重要時(shí)刻的。然而，大部分家長(zhǎng)卻沒(méi)有意識(shí)到在幼小銜接過(guò)程中孩子可能面臨的困難和問(wèn)題，

2008-04-25

幼兒園到小學(xué)的家教策略

孩子從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)較大的跨度，適應(yīng)起來(lái)比較困難，家長(zhǎng)應(yīng)該提前做一些適應(yīng)性的正確引導(dǎo)，讓孩子對(duì)新的學(xué)習(xí)生活有一些初步認(rèn)識(shí)�！窭�用孩子平時(shí)提出的一些問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。孩子平時(shí)喜歡提出這樣那樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)

2008-04-25

小學(xué)寄宿還是走讀 老師建議家庭教育不可忽視

10∶1！這是杭州一所民辦小學(xué)寄宿生錄取的比例。這幾天是杭州民辦小學(xué)報(bào)名時(shí)間，記者走訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，有寄宿條件的小學(xué)一時(shí)之間成了家長(zhǎng)們的首選，出現(xiàn)一床難求的現(xiàn)象。據(jù)了解，選擇住宿的家長(zhǎng)主要有三類(lèi)，一類(lèi)是工作過(guò)

2008-04-24

“準(zhǔn)小學(xué)生”輕裝上陣：良好行為習(xí)慣是法寶

對(duì)于5歲至6歲的幼兒園大班孩子來(lái)說(shuō)，今年春天是即將告別溫馨幼兒園的最后一個(gè)學(xué)期，幼兒園的老師們正著手為孩子們進(jìn)入以學(xué)習(xí)為主的小學(xué)做準(zhǔn)備。怎樣才能更好地使這些準(zhǔn)小學(xué)生們輕松過(guò)渡？許多教育界人士指出，非智力

2008-03-25

幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備教育做好了嗎？

在一次談話活動(dòng)中，我和孩子們聊起了晚上孩子回家所做的事情。有的幼兒說(shuō)：老師，我天天玩電腦游戲，在玩老爺爺夾金子時(shí)我能贏好幾千分呢。對(duì)，我也玩過(guò)，可好玩了。晚上，我還看會(huì)動(dòng)畫(huà)片。我發(fā)現(xiàn)孩子們的晚間生活很

2008-03-21

幼小銜接，請(qǐng)把握好度！

金秋9月，又一個(gè)新學(xué)期開(kāi)始了。當(dāng)一年級(jí)的小學(xué)生背著書(shū)包高高興興邁進(jìn)學(xué)校的大門(mén)時(shí)，有不少心急的父母開(kāi)始為自家剛5歲的寶寶籌劃入學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備了。從幼兒園升入小學(xué)，是人生的兩個(gè)不同的階段，也是孩子生活中的重

2008-03-17

面對(duì)“幼小銜接”心理 家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)

嫌教室桌椅不是卡通的剛上一年級(jí)的兒子不愿去上學(xué)家長(zhǎng)們好好看一看專(zhuān)家的建議吧！東東（化名）今年8歲，上一年級(jí)半年了，還是每天上學(xué)的時(shí)候跟爸媽鬧，死活不肯去，嚷嚷著：教室里桌子椅子怎么都不是卡通的？我看了

2008-03-17

幼兒園與小學(xué)銜接的原則

幼小銜接的工作最基本的原則是將之納入到素質(zhì)教育的軌道。具體地說(shuō)，體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。一、長(zhǎng)期性而非突擊性1、終身教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。幼兒園教育是終身教育的基礎(chǔ)階段，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)的建設(shè)者和接班人的

2008-02-28

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(十二)

數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力這個(gè)就不多說(shuō)了，相信每個(gè)幼兒園都會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練。社會(huì)適應(yīng)能力縱觀社會(huì)適應(yīng)能力的幾個(gè)方面，還是覺(jué)得生活自理能力培養(yǎng)是最重要的。一、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。要讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，即將成為一

2008-02-23

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(十一)

知覺(jué)轉(zhuǎn)換能力一、聽(tīng)轉(zhuǎn)視動(dòng)若順利，輕松讀寫(xiě)記筆記聽(tīng)轉(zhuǎn)視動(dòng)即聽(tīng)覺(jué)動(dòng)作視覺(jué)的通道間的轉(zhuǎn)換過(guò)程。測(cè)查方法：***跟我學(xué)。請(qǐng)孩子將聽(tīng)到的數(shù)字寫(xiě)下來(lái)。成人讀時(shí)用每秒一個(gè)數(shù)字的速度讀。***做口令。成人發(fā)出起立，蹲下，舉

2008-02-23

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(十)

3、左右半腦共協(xié)調(diào)，頭腦聰明樂(lè)逍遙（1）神經(jīng)系統(tǒng)功能失調(diào)的孩子主要表現(xiàn)為：***勉強(qiáng)通過(guò)指鼻測(cè)驗(yàn)甚至通不過(guò)。（指鼻測(cè)驗(yàn)：讓受檢兒童先用左手食指、后用右手食指指自己的鼻尖，睜眼和閉眼各指鼻5次，觀察兒童在指鼻

2008-02-23

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(九)

三、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力1、跑跳平衡發(fā)育好，體育運(yùn)動(dòng)早達(dá)標(biāo)。這里需重點(diǎn)提出的是，導(dǎo)致孩子運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展不足的原因包括：保胎、剖腹產(chǎn)、襁褓期延長(zhǎng)；家長(zhǎng)（尤其是隔代老人、保姆等）過(guò)度保護(hù)；孩子看電視過(guò)多，缺乏運(yùn)動(dòng)和

2008-02-23

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(八)

4、聽(tīng)覺(jué)系列若有序，條理清晰心不懼(1)聽(tīng)覺(jué)系列化，是把別人口頭所述的一系列信息按次序、條理化回憶、描述出來(lái)的能力。(2)這方面有問(wèn)題的孩子一般會(huì)有以下表現(xiàn)：***記憶材料記住了但順序不對(duì)。***遺忘率比別人高。*

2008-02-23

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力(七)

2、聽(tīng)覺(jué)辨別能力差，口齒不清怕說(shuō)話（1）聽(tīng)覺(jué)辨別能力，指人們對(duì)不同聲音間差異的辨別能力以及辨別一組詞之間差異的能力。（2）這方面有問(wèn)題的孩子一般會(huì)有以下表現(xiàn)：***在學(xué)習(xí)多音字時(shí)比較困難；***在唱歌時(shí)音調(diào)總

2008-02-23

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(六)

二、聽(tīng)知覺(jué)能力1、聽(tīng)覺(jué)注意能力弱，精神渙散常出錯(cuò)。(1)所謂聽(tīng)覺(jué)注意能力，實(shí)際上就是傾聽(tīng)的技能。(2)這方面有問(wèn)題的孩子一般會(huì)有以下表現(xiàn)：***充耳不聞。家長(zhǎng)說(shuō)的話通常跟耳旁風(fēng)似的！***平時(shí)和人講話很少有目光交

2008-02-23

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(五)

4、讀書(shū)能力好不好，視覺(jué)填充見(jiàn)分曉：（1）視覺(jué)填充能力，是指兒童在部分刺激不出現(xiàn)的情況下，認(rèn)識(shí)與區(qū)別物體的能力。比如看見(jiàn)長(zhǎng)頸鹿的脖子就能說(shuō)出它是什么動(dòng)物。（2）親子小游戲：***看圖說(shuō)話，續(xù)編故事。***辨顏

2008-02-23

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(三)

2、閱讀速度快與慢，視覺(jué)辨別是關(guān)鍵：（1）視覺(jué)辨別能力是指?jìng)�(gè)體把一個(gè)物體與另一個(gè)物體區(qū)別出來(lái)的能力，包括求同與求異兩方面的能力。（2）這方面有問(wèn)題的孩子主要表現(xiàn)為：***辨別拼音b、p、d、q、t、f等困難；***

2008-02-23

兒童入學(xué)應(yīng)具備的六種能力培養(yǎng)(二)

一、視知覺(jué)能力1、孩子學(xué)業(yè)靈不靈，空間知覺(jué)來(lái)確定：（1）空間知覺(jué)指?jìng)�(gè)體對(duì)物體距離、形狀、大孝方位等空間特性的知覺(jué)。是視知覺(jué)水平中最重要的一種能力。（2）空間知覺(jué)有問(wèn)題的孩子主要表現(xiàn)為：拼音b、d、p、q以及f

2008-02-23

兒童上小學(xué)，必備的六大能力

一、視知覺(jué)能力（包括：空間知覺(jué)、視覺(jué)辨別、背景辨別、視覺(jué)填充、視覺(jué)再認(rèn)等五方面。）二、聽(tīng)知覺(jué)能力（包括：聽(tīng)覺(jué)注意力、聽(tīng)覺(jué)辨別力、聽(tīng)覺(jué)記憶、聽(tīng)覺(jué)系列、聽(tīng)覺(jué)混合能力、聽(tīng)覺(jué)理解能力等六方面。）三、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能

2008-02-20

美國(guó)孩子入學(xué)前做哪些準(zhǔn)備

學(xué)齡前兒童如何做好入學(xué)準(zhǔn)備，是學(xué)前教育中貌似簡(jiǎn)單實(shí)則重要的一環(huán)。近年來(lái)，美國(guó)的兒童教育工作者對(duì)此進(jìn)行了廣泛的研究，結(jié)果表明，兒童在未來(lái)學(xué)校生活中的成功取決于生理、心理和智力等方面的綜合因素。其中包括：

2008-02-19

孩子、家長(zhǎng)入小學(xué)前的思想準(zhǔn)備（與大家分享）

每年的4、5月份，為孩子上小學(xué)擇校的工作就成為家長(zhǎng)的重任，同時(shí)，幫孩子做上小學(xué)的思想和生活上的準(zhǔn)備也應(yīng)該及時(shí)開(kāi)始。這種準(zhǔn)備不僅僅是購(gòu)買(mǎi)書(shū)包、文具，還有很多家長(zhǎng)認(rèn)為，為了孩子上小學(xué)能夠順利，就要提前學(xué)習(xí)語(yǔ)

2008-02-16

如何逐步做好幼小銜接工作

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備1.進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。幼兒由事事依賴(lài)父母逐漸過(guò)渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以游戲?yàn)橹饕�形式的活�?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

2008-02-15

幼小銜接 家長(zhǎng)別錯(cuò)了方向

●一年級(jí)小學(xué)生，識(shí)很多字，卻找不到廁所●家長(zhǎng)知道嗎？幼兒階段孩子能力的培養(yǎng)比知識(shí)的學(xué)習(xí)更重要這些麻煩的一年級(jí)小學(xué)生濕衣服穿了一天嘟嘟上一年級(jí)了，因?yàn)榍岸螘r(shí)間下雨，學(xué)校操場(chǎng)上積了很多泥水，嘟嘟不小心摔了

2008-01-16

小學(xué)階段須培養(yǎng)孩子三大習(xí)慣

小學(xué)是基礎(chǔ)教育時(shí)期，在打好孩子基本功的同時(shí)，培養(yǎng)他們3個(gè)核心習(xí)慣是關(guān)鍵。這三大核心習(xí)慣是:閱讀習(xí)慣、問(wèn)題意識(shí)和合理安排時(shí)間，其中閱讀習(xí)慣甚為重要。從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，閱讀習(xí)慣跟隨并影響人的一生。閱讀不

2008-01-12

“生活自理”備戰(zhàn)方案

暑假一過(guò)，相信有許多好網(wǎng)的寶寶即將背上小書(shū)包，走進(jìn)學(xué)校，正正經(jīng)經(jīng)開(kāi)始讀書(shū)郎生活了。學(xué)校的生活跟幼兒園的生活可不一樣，如果說(shuō)幼兒園的老師是給寶寶更多生活上的照顧，而在學(xué)校，寶寶是以學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)為主要

2008-01-12

入學(xué)在即，父母快做準(zhǔn)備

入學(xué)在即，孩子們將從一名幼兒園的小朋友換位成一名背著書(shū)包的小學(xué)生，他們的角色發(fā)生了改變，這對(duì)其心理會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，作為父母，你們是否注意到將要發(fā)生在孩子身上的變化？為了幫助孩子們順利度過(guò)入學(xué)難關(guān)，一

2008-01-12

“社會(huì)交往”備戰(zhàn)方案

暑假一過(guò)，相信有許多好網(wǎng)的寶寶即將背上小書(shū)包，走進(jìn)學(xué)校，正正經(jīng)經(jīng)開(kāi)始讀書(shū)郎生活了。學(xué)校的生活跟幼兒園的生活可不一樣，如果說(shuō)幼兒園的老師是給寶寶更多生活上的照顧，而在學(xué)校，寶寶是以學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)為主要

2008-01-12

“身體素質(zhì)”備戰(zhàn)方案

暑假一過(guò)，相信有許多好網(wǎng)的寶寶即將背上小書(shū)包，走進(jìn)學(xué)校，正正經(jīng)經(jīng)開(kāi)始讀書(shū)郎生活了。學(xué)校的生活跟幼兒園的生活可不一樣，如果說(shuō)幼兒園的老師是給寶寶更多生活上的照顧，而在學(xué)校，寶寶是以學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)本領(lǐng)為主要

2008-01-12

小學(xué)生入學(xué)實(shí)用手冊(cè)

新生開(kāi)學(xué)在即，從未進(jìn)過(guò)學(xué)堂的寶寶們將要開(kāi)始上學(xué)的日子，在幼兒園做了三年游戲的幼兒大班孩子將要開(kāi)始接受正規(guī)的學(xué)校生活，從未離開(kāi)過(guò)家的高中畢業(yè)生，將要背起行囊外出求學(xué)。手忙腳亂、不知所措、興奮過(guò)度、難以入

2008-01-12

把握好“幼小銜接”的度

幼兒園里自由快樂(lè)，又怕中高考?jí)毫Υ蟀謰尳逃��?民主 ，孩子表現(xiàn)就 自我 。 前不久，北京師范大學(xué)國(guó)際比較教育研究所馬健生教授和高益民副教授應(yīng)邀在浙江省級(jí)機(jī)關(guān)武林門(mén)幼兒園進(jìn)行講座，他們與該園教師就當(dāng)下熱點(diǎn)早

2008-01-12